高效课堂模式的构建

韦功丽

中学教育作为基础教育与高等教育的纽带，在教育发展的进程中承担着重要作用。英语作为一门主要学科，在初中所有课程中占有举足轻重的地位，学生不但要求要学习具备必要的英语基础知识和理论，而且还必须为今后进一步的学习和工作做好准备。在学业压力与升学激烈的环境中，尤其是对于初中英语教学来说，课堂教学方式必须要进行变革，才能在现代教育中探索出一条高质量、高效率的教学模式。改革课堂教学模式，推进学生主导、教师辅导的模式，将传统死记硬背的教学方式变革为可互动、可交流的新型教学模式，使学生真正做到爱学、好学、融会贯通，灵活运用，是每个英语教师的责任。本文在总结初中英语教学课程经验的基础上，从英语课程教学实际出发，就高效课堂建立的方法进行思考和探讨。

一、高效课堂模式的概述

高效的课堂模式是以实施初中素质教育、培养学生的创新精神和实践能力、提高英语素养为教学理念，注重结合学生的学习环境和实践能力。

高效课堂模式有两个特点。

（一）强调教师主导、学生主体

高效模式主要是强调学生在学习中的主体地位，初中英语高效课堂学习的每一个步骤都需要教师来进行知识点的带领，指导学生从信息联系到书本知识，再从书本知识联系到生活实例，不偏离学习的主体，不偏离教学的目标。

（二）关注个体，发展个性

初中英语高效课堂教学模式是在教学组织的形式上，突破以往的班级授课制度，以分组教学和个别教学为主。学生与学生之间的学习能力和学习水平相差比较大，小组教学和个别教学的模式有利于兼顾到有特长的学生和学习能力比较差的学生，帮助比较差的学生树立学习的信心，充分地的发挥有潜力学生的学习能力及个性，做到因材施教，因人施教。同时学习形式的多样化，学习途径的多样化，为学生的个性发展创造了有利空间。小组同学之间的互相讨论与交流，带动了“中间地带”的学生的提高。

二、高效课堂的构建—多媒体技术的利用

（一）利用信息技术创设情境，激发学生兴趣

对于初中生来说，激发学生的兴趣，解放学生的升学压力和思想包袱是最重要的，单纯的说教和枯燥的讲与听不容易引起他们的兴趣。对于英语教学而言形象具体、形式新颖的事物更容易被记住。而一些演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，使学生如临其境，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在英语课堂上的学习激情推向高潮。

（二）利用信息技术扩大教学容量， 提高教学效率

在初中英语课堂上，教师诵读理论，学生下课死记硬背现象还较为普遍，这样的教学方式费时又费力。而如果利用多媒体，将所要教的单词、语法编辑成课件，以图文、声情并茂的形式传授给学生，教学效果是完全不一样的。

（三）利用多媒体引导学生参与， 提高教学质量

对于初中生来说，他们更乐于接受的生动活泼的教学形式，对于英语课堂上的理论知识的学习显得非常被动。教师如果找不到好的方法，就会让学生对英语知识既不理解，还会产生厌烦情绪。利用多媒体优化课堂教学，把英语知识寓于互动游戏之中，就能帮助学生从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，教学就会收到事半功倍的效果。

三、高效课堂的构建—建立应用模式的利用

应用模式的设计要密切关注初中英语课特点，在设计的过程中既要着重基础的教学应用，也要有适当的拔高。而对于初一和初二学生就基础不同，可以设置不一样的应用设计。而对于同一个班的不同的学生同样也可以根据知识接受能力的不同设置不同层次的应用。保证绝大部分的学生能够基本完成学习应用，而对于那些能力稍强的学生又可以从创新的角度给予其设计应用，这种符合学生特点的应用设计既保证了学习基础，又发展了学生个性。

例如Youre supposed to shake hands中Table manners 的教学中，提问若在日本，Can you make any noise while eating noodles？ 等等其他国家的礼仪知识进行提问，通过问题引起学生的对不同国家礼仪知识的回顾，导入本文的重点，法国餐桌礼仪。再进行下一步的应用设计Where am I supposed to put the bread？等等设计导入更多的英语知识，促使学生对问题的答案进行尋找，自主地的完成教师设计的应用，再通过课后习题巩固练习，应用是手段，便于学生学习、掌握有关的学习知识、思想和方法才是最终目的。

“让英语走进生活，在生活中学习英语。”英语距离我们很近，因此学习英语时不能孤立地处理英语理论，必须尽量把社会中的英语性内容引入课堂中来，尽量联系生活实际来帮助学生理解和掌握。这可以通过真实事件或表述、图片、录像、课件等再现英语内容，或通过引导学生参与、讨论、分析、联系理论、综合现实、角色扮演等表现英语内容。

从过程设计上说，要鼓励学生对教科书进行多元化、个性化地的解读，使学习过程成为一个富有个性化的过程。从结构设计上说，对应于独立，而将知识的融会贯通的，独立地的将知识进行灌输起不到应有的教育作用。

高效课堂的建立使教学气氛变活了，知识难度降低了，教学涉猎面拓宽了，教师对学生用情了，学生学习感到有趣了，师生间关系平等够了，学生越来越自信了，学习态度趋于主动了，学生学会合作学习了，见解越来越多了，共性和个性得到协同发展了。

随着英语新课程改革的逐步深入，初中英语教学应尽快摆脱“应试教育”的阴影，其中英语教师能否有效调动学生的课堂积极性，让学生参与课堂，是形成独具特色的教学风格，实现英语课堂教学有效性，改善英语教学质量的关键。高度重视和尊重学生的主体地位，启发、指导和培养学生进行自主学习，以从根本上改变学生被动接受知识的传统学习方式。