狠抓阅读教学，提高语文教学效果

吕笑梅

國家教委在制订的语文新大纲中明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知；在读中有所感情；在读中培养语感；在读中受到情感熏陶，注重情感体验，有较丰富的积累。”为了达到上述目的，教师不仅要充分认识阅读教学在语文教学中的重要作用。而且要狠抓阅读教学，充分调动学生的学习积极性，让学生亲身参与到教学活动中来，引领学生品昧文章的思想感情和意境，从而达到情感上的共鸣，受到深刻的教育和启迪，只有这样语文教学才能收到事半功倍的效果。

一、创设情境意境，想方设法激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。只有热爱就会产生兴趣，它可以使每个学生能够把解决学习中遇到的问题变成最大的乐趣和精神享受。为了激发学生的学习兴趣我常用猜谜语、显示扮演、情景再现等多种形式的教学方法来诱发学生的情感，使之集中注意力。在学习《草原》一文时，我首先边播放背景音乐边引导学生根据自己的生活和旅游经历进行遐想：我们的伟大的祖国有雄伟的万里长城、风景如画的桂林山水、美丽富饶的大、小兴安岭、雄伟壮丽的喜马拉雅山、波涛汹涌的长江、黄河……今天，老师将带领大家来到辽阔碧绿的草原，生活在草原的内蒙古人民一定会请我们吃羊肉、喝奶茶，观看他们骑马摔跤的比赛。哪里牛欢马叫，到处是人们欢乐的歌声和笑声。在我激情的富有感染力的演说中，学生们的思绪在辽阔的草原上飞过，此时我又打开磁带，配乐感情朗诵课文，然后借助多媒体生动形象的再现草原的美景，让学生有身临其境之感。最后让学生感情朗读，再次展开想象，浮现画面，感受蒙汉人民亲如一家。通过这一系列引导和学习学生既受到了美的熏陶，也对词语、句子的含义和文章的思想感情有了深刻的理解。课后，我又让学生通过写《我来到了美丽的内蒙古大草原》一文进行小练笔，不仅深化了对课文的理解、锻炼了学生们的写作水品，还开阔了眼界、激发了他们生活的热情。收到了事半功倍的效果。

二、巧设疑问，让阅读与感悟相得益彰

指导好学生阅读的关键是在朗读达到一定程度时来吃透教材，全面、深刻的理解教材。这样才能相得益彰。在多年的阅读教学中，我深知小学生因受年龄小、阅读量少和知识面窄的影响，时常对课文的重点、难点往往体会不透，有时不仅有疑惑甚至还有误解，每当这时我常常借题发挥，巧设疑问，让学生在讨论辩解中加深对课文思想内容的理解。比如在教学《凡卡》一文的结尾时，我问道：“小凡卡写这封信爷爷会收到吗？为什么？”根据课文内容学生都知道因这封信没写清收信地址，没写邮编还没贴邮票，爷爷是收不到的。但我并没就此打住，而是借题发挥，巧妙地设置疑问：“假如爷爷收到了这封信，会来城里接小凡卡吗？”一石激起千层浪，学生的思维顿时活跃起来，就“接”与“不接”两种看法展开了激烈的辩论，有的说：“爷爷肯定会马上接他的亲孙子回去，爷爷怎么会舍得让他的亲孙子在城里过那种猪狗不如的生活呢？”有的说：“爷爷想接但不会接，因为爷爷就是把小凡卡接回来也没有办法养活他，凡卡就是回到爷爷身边也是死路一条。”还有的说：“爷爷看到信肯定心里很难过，但又无可奈何，在自责、愧疚和痛苦绝望自杀了”。同学们各抒己见，辩论激烈。最后达成了“不接”的共识。通过讨论，学生们不仅对课文内容有了深刻的了解，还加深了对黑暗的旧社会的憎恨，对广大劳动人民的同情。课后我又趁热打铁让学生给小凡卡写一封信，学生们的积极性非常高，许多人在信中表达了对小凡卡的同情和对旧社会的憎恨，还有的学生通过与凡卡比童年感受到了自己身在福中不知福，表示要珍惜现在幸福美好的生活，刻苦努力地学习。

三、利用知识点的相互联系，让学生较好的掌握和深化教材

语文是一门集思想性、艺术系、知识性和人文性为一体的学科。在各版本的语文教材中，每一册每一个单元虽然相互独立但又彼此互相联系互为整体。在教学中，我不仅注意教会学生字词、分段、课文的主要内容、写作方法等知识，还注意教会学生掌握知识的内在联系，由扶到放，在培养学生阅读能力上狠下功夫。比如在教授什里长街送总理》一文时，我先让学生在家观看了有关周总理的电影，查找了有关周总理的许多资料，然后一上课我就用无比沉痛的语气进行导入：岁月和风雨可以洗去许多记忆，历史车轮可以磨掉许多往事，但中国人民永远不会忘记这一天——1976年1月8日我们敬爱的周总理永远和我们永别的这一天……接着我带领学生反复朗诵课文，加深对课文的理解。最后又抓住课后思考题让学生练习从关键词语中去体会和感受“首都人民对周总理无比崇敬、爱戴和怀念”的思想感情。从而激发起学生对周总理的崇敬、爱戴和怀念之情，使学生学会从课文内容中体会思想感情的好方法。然后我趁机在多媒体上展示出（倜总理，你在哪里？》一诗，让学生边听录音边看课件，然后我抓住：“周总理，你在哪里？”这句，简要地介绍了诗的时代背景，引出全国人民发出这一心声的根本原因。再让学生运用从讲读课上学到的阅读方法，独立读懂和理解这篇课文，锻炼自己的阅读和欣赏能力，并从中受到深刻的感染、教育和启迪。最后，我又指导学生认真朗读反复句，体会反复句在全诗情感表达上的不同，体会作者感情的激荡、起伏和变化。当下课铃声响起时，我和学生的眼眶里早已滚动着泪水，沉浸在对周总理深深的怀念之中。真是此时无声胜有声，现在回想起来这是我感触最深效果最好的一堂阅读课。

总之，在阅读教学中，教师只有掌握教育教学的规律，创设优美感人的情景，把握教材的深刻内涵，激发学生的学习兴趣，既对学生提出严格的要求还教给学生切实可行的方法，并通过反复训练使学生真正体会到阅读的乐趣，才能很好地品味文章的语言特色，领悟作者所写文章的思想内容和表达方法，与作者产生|隋感上的共鸣。才能提高学生的口头表达能力和运用祖国语言文字的能力。才能使学生更加自觉主动地去学习、去探索、从而提高教学效果。