幼儿的角色游戏

任美花

幼儿角色游戏是幼儿通过角色扮演，运用想象反映个人、反映社会现实生活的一种创造性游戏，是幼儿时期孩子常玩且最爱玩的一种游戏。

一、幼儿角色游戏的特点

1.将自己设为特定角色的自我扮演。其模仿性是显著特点之一，如幼儿常去医院看病打针，回到家就会常常模仿护士的一系列行为动作，我家的孩子就是如此。护士为哄孩子不哭，有时会将打完针后的针管和药瓶让孩子带回家，回家后孩子不是拉着妈妈就是拉着爸爸，一会儿给这个打针，一会儿又给那个打针，不仅仅会像模像样地模仿护士打针的一系列行为与动作，口中不停念念叨叨，而且还会有所创新。

2.角色游戏的过程是创造想象活动的过程。幼儿在角色游戏中，创造性想象主要表现在两个方面：一是所扮演的角色是幼儿生活中熟悉的人物。如扮演妈妈、警察、解放军战士、医生、护士等等，二是通过语言、动作、表情表现出对这些角色的认识和体验。比如女孩爱抱着娃娃常常扮演妈妈的角色，男孩子舞枪弄棒，冲冲杀杀扮演解放军战士等等，就是幼儿在角色游戏的过程中创造想象性表现的过程。

3.角色游戏虚拟材料代替真实物品。幼儿的角色游戏材料往往用虚拟材料代替真实物品，有时还能一物多用。比如用一块积木当汽车，几块积木连摆起来当火车，摆成立体又当床……角色游戏材料的虚拟代替真实物品的过程，正是幼儿创造性想象的结果。幼儿角色游戏中的想象活动与现实生活中的创造性结合，丰富了幼儿的想象力，是虚拟性与真实性巧妙结合的游戏。

二、教师在角色游戏中的作用

1.引导幼儿选择自己的角色。《规程》指出，幼儿园应当因地制宜地为幼儿创设游戏条件。在幼儿园角色游戏中，教师应适当让幼儿按照自己的意愿选择角色，能够让幼儿体验到自己决定自己的事情所带来的愉悦。这种愉悦的体验使幼儿在角色游戏的过程中始终处于积极的、活跃的状态之中，全新地投入到游戏活动的情境中，释放自己的潜能。教师应根据幼儿个性的不同，引导幼儿选择自己的角色，而不是硬性安排幼儿的游戏角色。

幼儿在选择角色时，不可避免地会出现这样那样的矛盾，帮助幼儿解决这些矛盾和冲突，才有可能使幼儿获得自己满意的角色，体会到自己是一个独立的、受尊重的个体，体会到自己和每一个同伴一样，都有实现个人愿望的机会和条件。如在一次医院游戏中，几位小朋友为谁当医生谁当护士争得不可开交。教师并没有马上干预，而是让他们自己协商谁来扮演医生，谁来扮演护士，谁来扮演化验员，谁来扮演配药给剂师，让幼儿都满意，玩起来才会投入。在选择和分配角色时，有时也会出现无法协商、互补谦让的情况，为解决一时无法解决的矛盾而不耽误游戏，可以采用猜拳、点兵点将、上下班制、轮流制以及增加新角色等办法来解决矛盾和冲突。

2.帮助个别幼儿获得满意的角色。幼儿的能力和个性存在着明显的差异，这种差异直接影响到他们在群体活动的地位和作用。有些胆小、内向、不善言辞、不愿意交往的幼儿，往往在角色中处于服从地位，他们较难按照自己的意愿获得一个满意的或比较满意的角色。对于這些幼儿，教师应当给予他们特别的关注和适当的帮助，改变他们在游戏中的处境。教师可以以角色的身份主动接近他们，了解他们的想法和爱好，鼓励他们勇敢地参与游戏活动，帮助他们获得自己希望的游戏角色。教师还要教育其他幼儿学会接纳同伴，关心同伴，主动与同伴一起游戏，使所有的幼儿都能在游戏的交往中，在角色的互动中获得愉悦感和自信。

三、教师对角色游戏的指导

1.丰富幼儿的生活经验，支持角色游戏。角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活经验的丰富程度，关乎角色游戏的开展质量。因此，我们注重丰富幼儿的生活经验，以支持他们的角色游戏开展。我的做法是，利用一切机会引导幼儿观察周围社会生活，调度和丰富幼儿的生活经验。如为了丰富幼儿扮演医生这一角色的经验，教师利用谈话启发幼儿的原有经验：当你去医院看病时，你看见医生是怎么做的？护士在做什么？幼儿七嘴八舌地把所见所闻说个不停。由此在扮演打针、取药，护理病人等角色时，就都知道自己干什么，怎么干了。

2.教师参与游戏，做角色游戏中的角色。组织幼儿进行角色游戏时也有进行不下去的情况。教师一是适时引导幼儿共同协商。二是细心观察，适宜指导，引导游戏主题不断深化。教师适时介入与指导，做游戏的参与者和游戏材料的投放者，既可为游戏活动增添兴趣，又可增进师生感情，便于游戏情节深入与发展。

四、角色游戏的教育作用

通过教师引导幼儿选择自己的角色；帮助个别幼儿获得满意的角色；教师对角色游戏的指导以丰富幼儿的生活经验，支持角色游戏，参与游戏，做角色游戏中的角色，有助于幼儿学习体会社会生活。社会生活角色的扮演，反映的是社会生活人与人的交往关系，幼儿模仿的是生活中人们行为的准则，有利于发展幼儿的交往能力。共同的游戏把幼儿联系在一起，有助于其感情的强化，消除隔阂，发展正常的交往关系。角色游戏中的幼儿独立角色的扮演，幼儿个人意愿的表达和个性的张扬，有利于幼儿个性的发展和独立性、创造性的培养。