幼儿自信心培养中的问题与对策

李霞

自信心是对自身价值和能力的充分认识和评价，是成人、成才、成业所必备的良好心理素质和健康的个性品质。在我国的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也把“能主动地参与各种活动，有自信心”作为重要培养目标。所以，从小培养幼儿的自信心已引起社会的高度重视。

一、培养幼儿自信心的重要作用

（一）自信心可以促进幼儿个性的发展

婴幼儿期是个性形成的奠基时期，自信心对幼儿的心理活动和行为的动机作用非常明显。自信心强的幼儿求知欲强，有自己的见解，自我表现欲强；自信心弱的幼儿则主动性较差，不敢表现自己。所以，要培养幼儿的自信心，使幼儿产生积极主动活动的愿望。

（二）自信心可以促进幼儿社会交往能力的发展

幼儿期是幼儿掌握交往策略和学习交往技能的重要时期，自信心强的幼儿性格外倾，常常表现出友好、积极的交往行为，因而受到大多数同伴的接纳和喜爱。而自信心弱的幼儿则性格内倾，表现得退缩，不能很好地融入集体生活中去。所以，为了促进幼儿社会交往能力的发展，必须注重幼儿自信心的培养。

（三）自信心可以促进幼儿情绪、情感的发展

自信心强的幼儿常常伴有愉悦的情绪，充满活力，充满热情，所以说自信心可以促进幼儿情绪情感的发展。自信心弱的幼儿则表现得冷漠、消极，缺乏热情，缺少活力。在孩子的教育成长过程中，要努力创造平等、尊重、民主的心理环境是促进幼儿自信心发展最重要的砝码。

二、幼儿自信心培养过程中所存在的问题

当下，我国孩子的自信心问题日益的突出，产生的原因多种多样，主要有以下几方面：

（一）过度保护、溺爱

许多家长对孩子过度的保护，过分的溺爱剥夺了孩子锻炼的机会，让孩子对环境产生了一定的恐惧感，从而影响了他适应环境的能力和自信心，并且还不善于与他人交往，事事都依赖于他人，而一旦遇到困难就不知所措，因而更容易遭受挫折、失败，并形成自卑的心理。

（二）过于严厉，过多否定

家长对孩子过于严厉，过多否定也是束缚幼儿自信心发展的重要原因。有的父母当孩子出现问题时，不顾忌场合就立即批评，轻的批评、否定，重的训斥甚至挖苦。这样肯定会使孩子对自己失去信心。家长要给孩子更多的自由，给予孩子鼓励和支持。

（三）家园方面缺乏配合

在幼儿自信心培养过程中，幼儿园与家庭之间的携手合作也是至关重要的，如果家园教育不一致，会导致教育作用相抵，孩子们思想的矛盾和混乱，会使孩子感到无所适从，自信心又从何而培养。

三、幼儿自信心的培养措施

（一）家庭中幼儿自信心的培养措施

家长作为孩子的第一个启蒙老师，要善于观察与发现幼儿自信心形成的趋向。

1.善于发现孩子的独特之处，放手让孩子参与各种活动。加德纳得多元智能理论指出：每个幼儿都有各自的优势智能领域。作为教育者，应该尽可能挖掘孩子的优势。父母要了解自己孩子的特点，帮助孩子在一些活动中获得成功，使孩子建立自信心。

2.对幼儿的保护要适度，使幼儿形成自主、自立的精神。现实中许多家长对孩子都过于溺爱，过多保护，当孩子进入社会时，就会对环境产生恐惧感。所以家长不应惧怕危险而限制孩子的活动，应放手让孩子大胆去尝试。

（二）幼儿园中幼儿自信心的培养措施

幼儿教师在工作过程中要努力做到以下几点：

1.扮演好自己的角色，为幼儿营造民主、尊重和平等的心理环境。在幼儿园的教育过程中，应做到：（1）认真观察每个幼儿，专心捕捉幼儿的亮点，让幼儿获得自我认同；

（2）多鼓励支持幼儿，为每个幼儿搭好阶梯，让幼儿获得成就感；

（3）注重个体差异，因材施教，让幼儿获得社会归属感。

2.为幼儿创造各种锻炼机会，丰富幼儿的成功体验。教师应该根据每个幼儿发展不同的特点，要因人而异，提出不同层次要求，更要善于抓住幼儿身上的长处来带动幼儿克服自身所不足的地方，让每个幼儿找到足够的机会获得成功和满足，产生更强的自信心。

3.做好家园联系工作，让幼儿受到一致积极的教育影响。在实现家园互动方面，幼儿的家长和教师必须要建立平等合作的伙伴关系。交流和沟通是建立这种关系的重要的途径，主要可从以下几方面开展工作：（1）组织丰富多彩的家园互动活动，拉近双方的心理距离；（2）探索尝试，努力提高互动质量。

幼儿自信心的发展是其自我意识不断成熟与发展的重要标志，对幼儿的学习、智力发展，以及情绪调节、社会交往、个性的塑造都具有重要的影响，然而从小培养幼儿的自信心对幼儿的一生发展有决定性意义。所以，老师和家长要共同努力，加大这方面的教育和研究的力度，探索通過各种途径，采取有效方法帮助幼儿积累成功经验；要通过客观的积极评价来帮助幼儿克服自身的胆怯和自卑，树立积极的自我形象，以自信促进幼儿的身心和谐发展。