对小学英语后进生的关注

包图雅

人们都说兴趣是最好的老师。无数伟人成就事业也是因为对事业的兴趣。古代教育家孔子十分重视培养学生的兴趣，他说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是引发学生更自觉、主动、刻苦学习的内驱力。

后进生往往缺乏了这些对英语学习的兴趣而越来越不爱学习，越来越自卑，越来越让大多数人觉得拖班级后腿。但后进生的内心世界并不是不想让人关心，他们都有强烈的自尊心。所以我们作为老师和家长必须去关注他们，关爱他们，来提高他们对英语学习的兴趣爱好。

以我的观察，总结出后进生有以下几种特征。

1.自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

2.逆反心理强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的价值取向会有些变化。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。

那么现在每个学段为什么会出现那么多后进生？我想原因有以下几种。

1.缺乏学习英语的动机、兴趣及良好的学习方法和习惯。

学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。

2.家庭教育职能普遍弱化。由于很多家长文化程度不高，对英语学习的认识程度不够，不能正确认识到学习英语的重要性，再加上家长都忙于做生意和上班，花费在孩子身上的时间和精力就相对减少，还有一些家长甚至对孩子根本不关心，有的只是口头讲讲，没有实际行动。这些都造成了家庭教育职能趋于弱化。

3.非智力因素的影响。小学生学习成绩的好坏，与他的智力因素和非智力因素两方面均有关系。可以说，每一个人的智力都是有差别的，但是对于小学阶段需完成的各项学习任务来说，大多数学生在智力上的差异并不明显，因此，造成小学英语差生存在的主要原因多为非智力因素。英语学习需要背大量的生词与英语句型，对于活泼好动的小学生来说，这种学习的过程过于枯燥，这对他们克服困难的毅力和决心是较大的挑战。若小学生在学习英语时经常有挫败感，没有成功的体验，那就无法感受到学习英语的乐趣，同时英语成绩也会日益下降，导致学生怀疑自己学习英语的能力，甚至对英语学习感到厌恶。

解决后进生问题的方法有以下几点。

1.提高课堂质量，激发学生兴趣。课堂教学是小学生学习英语的主要来源，因此轻松、愉快的课堂氛围，活跃、创新的教学方法，有利于激发学生对英语的兴趣，提高英语能力，保证教学质量。当差生回答的正确时，教师应面带笑容地表扬说：“very good”，差生往往会因为这些看似简单的激励而提高信心。这样，不仅提高了差生听、说、读、写、泽的能力，也改变了他们不积极回答问题的情况。

2.建立新型师生关系。后进生虽然有时会对对学习和任课老师表现出抵触情绪，实际上内心深处更急切地渴望着老师的关爱。在教学中，教师要真心实意地关心后进生，要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们，并细心捕捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会，分析成绩上不去的原因，根据实际情况，探讨切实可行的补救办法。

3.培养合作互助精神，借助集体力量感染学生。班级外语学习气氛浓，外语成绩好，这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到自身与集体的压力。也不好意思拉集体的后腿，而尽力融入集体当中。因此，活动式学习成了英语课堂的主体。无论是同桌操练、小组活动，还是情境表演，都需要学生间的精诚合作。在合作中，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，增进了彼此间的了解，而且能促进后进生的学习。学生非常看重集体荣誉，当老师把他们分成一个个学习小组时，他们会自然而然地取长补短，好的学生拼命地指导、帮助差的学生。当他们的合作取得了成功，得到了好评时，他们很可能觉得在学习上取得了成功，从而提高了学习兴趣，更增进了合作精神。

4.实行“一对一”帮扶，优生帮助后进生。我们年级各班将各个层次的学生平均分到各个学习小组（前后两桌或三桌为一组），培养学生健康的竞争与合作精神，使学生在学习小组相互讨论的过程中，通过优生的讲解，帮助后进生解决学习上的难题。课后由优生帮助后进生进行复习巩固，同时起到监督作用。通过教师对差生的鼓励，他们的课堂参与意识提高。教师可在课堂组织英语小游戏，或者教学生唱英文歌、聽英文故事等，调节差生的情绪，让他们对英语产生浓厚的兴趣，并在轻松、和谐的气氛中主动学习。

后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或青年。”事实上，后进生也有长处和闪光点，只要教师有足够的耐心，应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

总之，作为教师要用爱心去感染每一位差生，做到耐心细致，树其信心，鼓其斗志，授之以法，导之以路，创造条件，促其进步，不让一个学生掉队，这是提高成绩的根本。

消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。印度诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名。”教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。