采取有效措施 提高科研水平

周秀娟

一提教育科研，教師就有自卑心理，认为教科研很神秘，高不可攀，其实是人们给教科研披上了神秘的面纱。每个教师都有教科研的“基因”，只是没有将潜力挖掘出来，这就需要教师进修学校与基层学校明确职责，通力合作，学校领导与教师共同努力，创新思维，大胆实践，采取有效措施，提高科研水平。

一、教师进修学校教科所要发挥导向引领作用

教科所要从科研管理、科研培训、活动开展、资源共享等方面加以指导和引导，并与督导评估相结合，使领导和教师明确工作思路。

1.进行教科研知识培训。教科研意识淡薄和教科研能力欠缺的现象已经成为制约教师专业发展的瓶颈，所以要把增强中小学教师教育科研能力作为重要的培训目标。通过系统培训，使教师熟悉基本的教育科研操作规范，调动他们搞教育科研的积极性。主要进行更新教育观念培训、教科研方法培训、综合性“专题式”科研培训。

抓住本区课题的弱点、盲点，以一个专题主线为统领，将科研知识、科研方法融入其中。如，我对中小学科研领导进行的《制作科研博客，搭建信息交流平台》专题培训，使教师明确了博客的由来、定义、种类、用途、博文的分类及体裁、如何申请制作博客等知识。又通过浏览我“日志”中的“论文、科研计划、科研总结、课题方案、专题讲座、科研报道”内容，增强了科研知识含量。

2.充分发挥科研博客、QQ群作用，进行网上交流。进行《制作科研博客，搭建信息交流平台》的专题培训，目的是搭建我区科研交流平台，互相借鉴、取长补短、资源共享，科学使用博客，课后作业每人必须做博客，现已有一半与我的博客联网，我们经常在网上交流，答疑解惑，互相促进，共同提高，同时还发挥QQ群的作用，实现资源共享。

3.开展活动，进行科研引领。为发挥科研的导向作用，开展活动是最好办法。我们主要通过两项活动进行引领：

一是通过科研年会进行引领：我们每两年召开一次科研年会，会上有局长科研工作报告、实验校课题经验交流、科研先进集体、先进个人等表彰、各校科研成果展示。此活动的开展对科研工作起到了促进作用。

二是通过专项的交流活动进行引领：如我主持召开的“如何做一名科研型校长或科研型教师”区级交流会。会上校长、副校长、主任、教师等10人各抒己见，与会人员广泛研讨，具有启发性和实效性。

二、基层学校要发挥好科研主阵地作用

1.课题立项要大、小兼顾，分层进行。学校要进行代表本校研究方向的大课题研究，来统领牵动学校发展，从而带动学科，这样的课题选骨干教师和学年组长研究即可，对那些对大课题不感兴趣的教师，要鼓励其进行小课题研究，教师所感兴趣的课题多是一些贴近教学的小课题，他们不喜欢对繁杂的教育理论做细致的研究和争论，所以搞教科研，切忌贪大求全，应大小兼顾，分层进行。

2.校长要带头搞科研。校长应在搞课题研究中走在前面，除本身不断探索外，还要提供足够的研究资料与学习条件，设立课题研究经费，可以采用“走出去、请进来”的办法提高科研意识。

3.学校应请专家定期进行指导。专家在课题研究中有一定的经验，也有一定的理论支撑，教师只有在专家的指导下进行实验，才能使理论和实践的研究达到一定高度，而且教师和专家都在研究中共同成长。

4.开展科研活动，创设科研氛围。各校要积极开展科研活动，以活动来促进教科研工作的开展，通过“自学、互学、研讨”等多种形式提高研究水平。

5.建立奖励机制，在考评制度上有所倾斜。在学校考评制度上，科研要占较大比重。做到五个区别开来：即搞研究的与没搞研究的要区别开来，“真”搞研究的与“假”搞研究的要区别开来，主持研究的与参与研究的要区别开来，研究的深浅度要区别开来，研究成效的高低要区别开来。学校要认真考核，兑现一切奖励。

6.鼓励教师加工整理，勤于笔耕。教师要善于积累，对一些好想法，教学好思路，教育教学中成败得失的典型例子，教育报刊上独到的教育新思想、教学新方法、典型案例等要随时记下来，这些都是教科研的第一手材料，将这些材料融进先进的教育教学理论，融进自己的思考和做法，再进行加工整理就是教科研论文，甚至是教科研成果。