立足校本科研 促进教师专业化发展

孟祥荣 韩丽娟

随着基础教育课程改革的不断深化，在全面实施素质教育的今天，教育科研工作在农村小学也得到了前所未有的重视，“科研兴教”、“科研兴校”已成为学校发展的重要战略。因为学校发展的关键在于教师的发展，教师的发展关键在于教师的专业化水平，所以校本科研是教师专业化发展的助推剂。我校在平时教育教学工作中，一直坚持向科研要质量，向科研要效益，走科研兴校的道路已成为学校领导和教师的共识和普遍行为。多年来，我校一直立足本校发展，加强校本科研活动的开展，使青年教师逐步走上了成长的快车道，为促使教师专业化成长，校内开展了一系列扎实有效的研究工作。

一、抓好管理，为校本科研工作保驾护航

要想使学校的教育科研工作有计划、有步骤、积极稳妥地开展起来，必须有一套强有力的管理制度与评价办法。

为加强领导，强化教育科研网络建设，学校组建了教育科研领导小组，由校长任领导小组组长，亲自担任课题组组长，分管教学副校长任工作小组副组长，成立科研管理办公室，建章立制，科研主任专门负责教育科研工作。為保证科研工作的顺利进行，学校制定了《洮河镇中心校教育科研管理制度》、《洮河镇中心校教育科研培训制度》、《洮河镇中心校教育科研管理办法》、《洮河镇中心校教育科研考核制度》、《洮河镇中心校教育科研领导小组》等。在制度完备的同时，由科研主任专职抓学校的教育科研工作，明确职责，落实责任，形成良好的校本科研氛围，有效保障了校本科研的实施。其次，我们把校本科研作为提升学校整体工作的重要一环，列入学校工作日程，每学期，由校本和研领导小组制定校本科研计划，定时召开校本科研研讨会，及时解决教师们在工作中遇到的问题，加强了校本科研活动的针对性、实效性。

二、深化课题研究，提高研究水平

在课题的实践工作中，我们坚持以“五个结合”为核心，即学习与交流相结合；教研与科研相结合；学习与考核相结合；教育理论与实践相结合；点上突破与面上推进相结合。加强教师的培训学习，提升每一位教师的专业素养，每个教师制定了五年自我发展规划，建立教师个人成长档案。提高教师的专业理论素养和研究意识是实施课题研究的关键所在，因此，我校为教师提供书籍，要求教师自学，并写好读书笔记，提供各级各类培训学习的机会，鼓励教师参与学历提升培训，定期对教师进行集中培训和专业培训。充分发挥年级组、教研组的作用。将研究活动和教师的日常教育教学活动相结合，扎实抓好科研活动。坚持每两周开展“沙龙式反思”，围绕一个主题提出许多现象（这些现象都来源于教师日常的案例），大家共同分析、探讨；或“辩论式反思”，就教师中不同看法，大家以辩论的形式开展，使教师们在争论中认真了解他人的观点，同时反思自己的观点；或“文章共享式反思”，推荐一篇好文章与大家共享，然后要求教师们从教育者的角度去分析这一事件，从而反思自己的教育教学行为，以此促使教师反思水平得到不断提升。我校教师已经明白怎么样去开展科研课题，平时的问题即是自我研究的课题，自2010年以来我们先后承担了《小学数学解决实际问题教学策略的研究》和《小学数学计算教学的实践研究》两项省级课题，《农村小学语文识字教学的实践研究》一项市级课题和《小学生生命与安全教育的研究》一项国家级子课题四个课题的研究，并且顺利结题。四次结题分别在校内召开了课题结题报告会，在我校教师中形成较好的影响，在今年春季，我校又将两项校级课题升级为区级科研规划课题，正在积极申请《农村小学办学模式改革的实验研究》这一省级立项规划课题。在教科研工作中，我校注重对课题研究的实施计划、研究过程的检查指导和阶段小结。要求课题研究不得脱离教科研的主阵地——课堂，切忌形式化、简单化。在教科研活动中，为提高科研水平，广大教师还积极撰写论文和参加优秀课评比。我校已在省级期刊上发表论文4篇，仅今年秋季就向《中国教育科研与实践》国家级出版单位报送论文10多篇。学校教育科研与教学相结合，每学期都进行优质课的评比活动，并对成绩突出的教师予以奖励。组织教学水平较高的教师参加教师基本功竞赛，在区级教研公开课上做课等，提高了教师的专业化发展。

三、通过培训，激发教师主动参与，促进教师成长

1.为促进教育科研工作的开展，使教师能够真正理解、掌握教育科研工作的实质与内涵。由科研主任组织整理了近四十万字的教育科研资料，从教育科研简介、为什么搞教育科研、教育科研课题介绍、教育科研设计、教育科研方法、教育科研论文撰写、教育科研管理八个方面对教育科研相关内容做了系统的阐述，并放在学校局域网内供教师在办公室自由翻阅与学习，使老师明确科研的目的与职责，促进了教育科研工作的开展。

2.“兴趣是最好的老师”，如何使教师真正进入培训主体角色，是关系到培训取得成效的关键所在。为此，我们一改过去传统的“一人讲，大家记”的被动模式，而变为讲、研结合，专题讲座与个别辅导相结合的方式，灵活主动的进行。首先，把《新课程标准》和教师的学科教学实际相结合，先后举办《各学科教学内容的本质》、《教师如何开展课题研究》、《在课堂教学中如何落实新课程标准》等专题讲座。

3.积极外派教师参加各种区级以上的培训活动。要求外出参观学习的教师，回来后必须写出一篇高水平的活动反思，向全体教师介绍外地的经验和自己的感受，达到一人学习，集体受益的目的，使大家都在学习中成长。为让教师能很好的从经验中去反思、积累、升华，我们要求每人每月必须写二篇教育叙事，内容可以是学生的成长记录、可以是对某一个问题的思考、想法与体会，可以是工作中遇到的问题，也可以是抒发自己的思想、感情等等，但必须是教师的真情实感。

通过多种途径的培训活动，教师不仅提高了课堂教学水平，科研能力也得到了提高。

四、积极做好课题研究的指导工作

基层学校的教师对科研工作不是很了解，提到科研总是觉得很为难，认为科研是专家们的专利，进行教育科研一定要有高深的理论基础，为帮助教师揭开认为教育界科研成果非常神秘的面纱，我们特别注重了教师进行课题研究的指导，在每学期初就定出以课题组研究人员为中心，带动全校教师共同进行科研课题研究的工作计划，并认真实行，对教师进行多次辅导，告诉教师如何选择课题进行研究，怎样选择合适的课题进行教学研究，并结合教学研究实例指导写课题研究方案，结合教学中确实存在的实际问题指导教师进行教育科研，同时，指引教师将课题研究与新一轮课程改革实践结合起来，双管齐下，切实加强课题实践研究，不断提高自己的科研能力和水平。在四次结题报告会上都要求全体教师参加，看已出科研成果的教师研究的经验，聆听他们的结题报告，感受课题研究的气氛，学习有关课题研究的科研知识。经过不断的努力，教师中已初步形成了较好的科研气氛。

五、充分发挥教育科研的服务功能

学校的科研工作能否有效地发挥其促进教学发展、促进教学质量提高的作用，很大程度体现在教育科研的服务上，为学校教育改革和发展服务，为提高广大教師的专业化水平服务，主要体现在以下几个方面：

（一）深入课堂抓教学

我们把帮助教师提高教育教学水平作为校本科研工作的重点。充分利用各学科教研室现有的资源优势，通过对教研组长教学业务的指导，促进课堂教学质量的提高。近几年来，各学科教研组长每学期听课、评课人均30余节。并分派领导主管、指导教研组工作，参加教研组内的集体备课、研讨课、听课、评课等活动，主管领导人均听课每学期达60余节，主管教学的领导听课达到百余节。切实做好教研组工作的开展与指导帮助工作，并实行推门听课制度，随时发现问题，随时督促和帮助解决。以上工作的开展，使学校教育教学工作有了新的面貌，并逐步形成了民主和谐，人人都愿意进行科研活动的氛围。

（二）转变观念，努力提高教师的科研水平

提高教师的科研水平是搞好教育科研工作的有效途径。教育科研的主力军是教师。提高教师质量是教育科研工作得以开展的关键要素。要想把素质教育落到实处，只凭汗水是不行的，必须走科研兴教之路，以研促教。要想使老师们投身这项工作，首先要转变他们的观念，使他们树立新的教育观、质量观、人才观、成才观、评价观。广大教师处于教育教学的第一线，有丰富的实践经验，最有发言权。进行教育科研必须立足校本教研，联系本校实际，讲求实用，注重实效。要与我们的实际工作结合起来，运用教育科研的一般原理去分析、解决教育实践面临的各种矛盾和问题。只有这样，教育科研才具有生命力。我们要在组织教师开展教育科研，解决实践中的难点和热点问题的过程中培养一支高素质的教师队伍，为维护我校教育科研工作的可持续发展奠定基础。广大教师根据自己的实际情况，抓住教育科研与学科教学的结合点，选准突破口，进行不同层次的科研活动，极大的带动了教育观念的更新、教育方法的改进和教育水平的提高。

（三）积极开展现代教育技术学习

我校多次举办了教师电脑培训，使不懂计算机的教师初步掌握了计算机的基本操作，在实际工作中我们还动员广大教师将所学的计算机知识运用到教学实践中来，制作课件、研制教具等等，这些活动有力地促进了学校计算机辅助教学的广泛开展，提高了课堂教学的效率。此外，我们还充分利用学校新建的多媒体教室，充分利用远程教育资源。规定每位教师每学期至少利用多媒体上5-10节课，有效提高了电教设备的使用率，极大地调动学生学习的积极性，提高了广大教师驾驭现代化教学的能力。

六、开展的富多彩科研活动，科研与教研紧密结合

我们开展校本科活动的形式是多种多样的，有集体的、有分年级组的，有互相观摩、有专题教研等等。在集体学习教育教学经验时，每位教师都轮流发言，结合自己的工作实践谈体会，使教师在观念上、认识上有了不同程度的转变和提高。在分年级组活动时，利用每人上一节“研究课”的形式，调动每位教师的积极性和主动性。开展多种形式的教学研究活动，为青年教师搭建平台。园内开展了命题教研活动，研究有效的教学手段和教学方法。通过观摩上课，有针对性地记录对问题、现象的分析和质疑，大家畅所欲言，提出自己的看法、对策及困惑。最后，大家共同梳理小结出问题、困惑，并找出解决困惑的办法。总之，通过校本科研活动，我校初步形成了校本科研制度。在一次次的研讨活动中，提升了教师的科研能力，我校的教研方式发生了实质性的转变，教师逐渐成为研究活动的主人，教研活动的针对性、实效性不断增强，教师的教育教学活动充满活力。教师通过教（教学实践）——写（反思）——研（分析、交流），有效地促进了教师的专业化成长。

教育要发展，科研要先行！洮河镇中心校作为洮北区基础教育的窗口学校，教育科研先导校。就要求每位教师必须成为洮北区的优秀教师。而优秀教师必须既教书又看路。积极投身教育改革，做教育改革的急先锋。只有通过“学习一教学一科研”三结合之路，才能实现由“辛苦型”、“经验型”，向“科研型”、“创造型”的转变，真正提高教师的专业化成长。