浅谈中职语文课自主学习的培养

潘寨

20世纪60年代以来，蓬勃发展的教育理论使人们将目光逐渐由重教转移到重学上。中职处于基础教育最后阶段，很快面临随之而来的上岗就业，从学生自身、中职教育及经济社会的发展出发，作为文化基础的语文科，应积极探究学生自主学习的教学实践。

一、中职语文学科自主学习培养的意义

对大多数学生而言，三年中职学习即是岗前的培训学习，是最后的班级集体学习，是中职生由班级教学过渡到自主学习的交替期，在这个时期有意识地培养自学能力，奠定学生自主学习基础，对学生将来的提高和发展意义重大。同时，社会进步与科技日益发展，在我国深化改革发展的前提下，产业结构和技术含量产业快速升级，培养一批具有较强学习能力的初、中级技术人才，对促进社会经济发展也具有积极的意义。

二、语文科自主学习的培养途径和方法

有人调查发现，小学生获取知识的80%来自课堂教学；中学生减少至60%，大学生则仅占20%。可见，随着受教育层次提高，通过课外各种途径的自学所获取知识的比例则急剧提升。对于逻辑性和系统性不强的语文学科，课外获得知识的途径更广更多。中职生语文基础稍差于普通高中生，主要原因是动机不明确和学习兴趣不高，如果有针对性地加以教育引导，学生自主学习能力是可以培养的。

（一）激发动机，开发自主学习的原动力

动机是一切行动的原动力。中职生大都是学习的落伍者，学习上的挫败，使他们看不到自己的前程，不是沉迷于手机网络，就是无所事事，报读中职也并非他们本愿。培养他们自主学习，首先要激发学习动机。可以根据课文相关内容补充一些后来者居上的成才故事，引起共鸣，重燃希望；可以进一步引导学生理解语文能力对自身成长和各方面能力提升的重要作用，坚定语文学习的决心。对于中职生来说，激发学习动机的过程是艰难和复杂多变的，教师要有足够的耐心和敏锐的目光，及时掌握学生学习情绪的波动和心态的变化，及时调整对策，加强动力原的信息刺激，保持学习动机的持久不衰。

（二）培养兴趣，筑牢自主学习的心理基础

心理学家认为，兴趣源自一定的契机。每个学生的学习契机点都不相同，教师要以敏锐的目光捕捉学生语文学习契机，比如，有的学生喜欢说俏皮话，有的学生诵读有腔调，有的学生书写好等等，教师可抓住这些特点因势利导，扬长避短，培育语文学习优势。当学生的优点得到老师的肯定时，他们的心理优势得到发挥，久而久之，他们的兴趣便被诱发出来，然后，教师把他们这些零碎的趣点引渡到语文学习上来，便能逐步形成语文学习兴趣。

（三）创设空间，制造自主学习的发展契机

有一定自由空间是思维能力发展的保障，思维的参与是自主学习的重要标志。联想和想象更是语文学习的锐器。在教学过程中让学生有发表意见的空间，让他们敢想、敢言，形成畅所欲言的氛围。教师要敢于包容不准确甚至不正确的观点和看法，注重学习过程和学习方法的引导，让学生把握学习的主动权，积极自主的参与学习，通过动手、动脑、动口等自主活动、独立地发现问题、分析问题和解决问题，从中感受成功的喜悦，体验学习的乐趣。教师要注意区别学生个体差异情况，特别是对基础差的学生要求不能过高，不要挫伤学生的积极性。

（四）制定计划，形成自主学习的制度保障

“凡事预则立，不预则废”。对学习基础好、有一定学习愿望的学生，要引导他们制定切合实际的学习计划，规划学习内容和学习时间。在引导学生制定计划时，注意学习时间要适度，学习内容要适量，计划要有可行性，维护好学习的积极性。在引导学生计划执行中，要加强监控和调节，保证计划的有效实施，使学习在计划的约束下自主性更加牢固。

（五）總结评价，加速学习能力的形成

定期总结是人类取得不断进步的典型经验。总结学习上的得失是寻找差距、发现问题及发扬优势的重要环节，通过总结弥补不足、发扬成绩，有利于自主学习的快速提高。在课堂教学实践中，要引导学生学会定时总结，形成习惯，锻炼能力，进一步提高学习质量，促进自主学习良性循环。

三、语文课自主学习的培养策略和课堂模式构建

（一）自主学习的培养策略

为了让学生保持良好的学习状态，形成主动学习的习惯，在培养策略上要注意引导学生坚持做到“五多”，即多思考、多观察、多陈述、多动手、多作结论。在“五多”的应用上，教师的参与程度应根据学生实际情况灵活调整，坚持做到“三少三多”，即学习主动性强的学生教师少参与，反之多参与；学习能力强的学生教师少参与，反之多参与；学习方法得当的学生教师少参与，反之多参与。

（二）自主学习语文课堂教学的模式构建

为了落实好“五多”的自主学习培养策略，在课堂教学上应有一个相应的教学模式，把“五多”贯彻到具体的教学过程中。经过一段时间的摸索，我总结了五步法教学模式：阅读课文，初步感知→带着问题，自主学习→研究问题，小组交流→梳理学法，教师点拨→评价学习，总结提高。

培养学生自主学习的过程是一个漫长而繁琐的过程，在实际操作中，不可能完全按照教师既定的规划进行，时常会有一些意想不到的事情发生，教师要有思想准备，关注学生的情绪变化，适时引导，保持学生高涨的学习状态。应对准备可以从如下五方面考虑。一是因材施教。二是面向全体。三是建立融洽师生关系。自主学习的指导，还必须建立在和谐的师生关系基础上，教师有威信，师生相互信任，在这样融洽的氛围下，自主学习的培养才可能有效实施。四是坚持循序渐进原则。对不同特点的课型采用不同的导学方式，对不同学习类型的学生群体要有针对性的导学方案。五是养成良好学习习惯。

当前，我国正处于经济社会的快速发展期，经济体制改革深化发展，经济转型和产业升级，人才品质需求不断提高。为适应经济社会发展，中职语文教师应积极参与自主学习的课堂实践和探究，提高自主学习指导的有效性，帮助中职生更好地适应就业岗位和将来发展的需求。