论“课前展示”在语文教学中的应用

吕红

摘 要：语文是一门实践性很强的基础学科，对学生听说读写的能力要求较高，因此在课前教学中如何将学生的综合素质展现出来，锻炼学生的实际应用能力就成为目前语文教学工作的重点。由于我国传统教学长期处于应试教育模式下，导致教师过多地注重书本上的知识而忽视了学生的实际运用能力，影响了学生的成长。在新课改背景下，语文课前广泛开展课前展示活动，取得了比较理想的效果，提高了语文教学的质量及学生的综合素质。

关键词：课前展示；语文教学；应用

语文教学中课前展示是一个相当重要的环节，通过课前展示不仅能够提高学生的临场发挥能力，还能在一定程度上激发学生学习语文的兴趣，促进知识的正迁移，对提高课前教学质量具有重要的现实意义。对语文教学过程中课前展示环节进行研究，分析其具有的实际应用价值以及运用的形式，对推动我国语文教学具有重要的促进作用，也为相关的研究提供了借鉴参考。

一、课前展示的重要性分析

1.锻炼学生的临场发挥能力。课前展示的形式多种多样，锻炼学生的临场发挥能力是其中一个比较重要的目的。通过无草稿、无准备、课前临时拟题方式来考验学生的语文知识储备及学生的临场决断能力，是目前语文教学中运用比较广泛的一种形式。学生通过此种课前展示形式，不仅找到了日常学习过程中的不足，也充分激发了学习动力和兴趣，继而促进了语文课前教学质量的提高，一举多得。

2.发散性思维形成的重要保障。由于传统的语文教学围绕着书本知识来进行，知识运用环节薄弱，对学生以后的发展造成了一定程度的影响。随着我国新课改的不断深入，学生发散性思维的形成就成为了目前语文教学中的重点和难点。通过课前展示，能够让学生自主开展思维活动，形成自己独特的发散性思维，并将此种思维带入到语文知识学习过程中，很大程度上提高了学生的自主学习能力。思维的养成不是一朝一夕的事情，因此在课前展示中要充分结合学生的实际情况，正确引导以帮助学生形成良好的发散性思维。

二、课前展示在语文教学中的应用形式

1.即兴演讲。即兴演讲是一种对学生综合素质考验较常用的形式，在展示前几分钟将演讲主题告知学生，学生在短时间内通过精神的高度集中和思维的高速扩展在全体同学面前即兴演讲，不仅加深了学生对知识的掌握，也在一定程度上提高了学生自身的临场决断能力和语言组织、运用能力。

2.名著推介。国内外名著的推介在一定程度上能够帮助学生领略中外风情，感悟多姿多彩的人生。通过作者构建的场景来领悟作者的意图，能够充分提升学生的鉴赏能力和欣赏水平，促进学生思想的升华。

3.话题辩论。教师要通过日常与学生进行思想交流，掌握学生感兴趣的话题并进行归纳总结，在课前展示中对具有代表性的话题进行正反方面的分组辩论，以帮助学生对相关话题形成正确的认知。比如：可以对“网络资源有利还是有弊”“一屋不扫，何以扫天下”“成大事不拘小节”等与学生息息相关的话题进行讨论。

4.热点新闻的评述。让学生对当前热点新闻进行评述，促使学生掌握的知识和学生的思维能够与时俱进，对潮流话题及新聞发表自己的观点，将实际生活与语文教学相结合，保证学生自身全方面发展。热点新闻通常都是具有代表性的事件，学生在进行评述的过程中可以加深对社会的认知，增加社会阅历，提高对知识的运用能力，树立正确的人生观和价值观。

5.广告词解析。随着社会经济形势的快速发展，众多商家纷纷在广告词上寻找突破口以吸引消费群体的眼球。良好的广告词是在运用文学知识的基础上形成的一种特定的文化，因此对其进行研究解析，能够帮助学生领悟文化的博大精深以及独特的思维创造能力，形成良好的发散性思维。

三、语文教学中应用课前展示需要注意的事项

1.展示时间的系统规划。课前展示是语文教学的一个重要环节，但是不能主次颠倒，影响主要教学目的的实施与达成。因此就需要语文教师对课前展示时间具有一个良好的把握能力，时间的设置既要能够让学生充分展示自己的风采，也要不耽误正常的课前教学，整体进行协调，以获取良好的语文教学效果，保证教学质量。

2.课前展示的连续性。学生能力以及思维的形成不是一朝一夕的事情，在课前展示中需要长时间养成，因此就需要注意实际课前展示的连续性，不能因为一时心血来潮就广泛开展，热情减退后则取消该项活动，导致课前展示连续性被打断，影响学生综合素质的提升以及实践能力的锻炼。

3.教师的积极引导与评价。教师要对学生在课前展示的内容进行客观合理的分析与评价，将存在的不足以及优秀的方面传达给学生，正确引导学生的学习热情和思维的形成，保证学生能够处在一个健康有序的环境下成长，摒弃负面因素给学生造成的影响，培养学生树立积极向上的人生观和价值观。

综上所述，语文教学的课前展示对学生的成长以及教学质量的提高具有重要的作用，相关的展示形式以及注意事项需要语文教师严加注意，以保障学生综合能力的提升，推动语文教学工作的顺利开展。

参考文献：

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