浅谈中学陶艺教学的实施策略

冯建华

随着课改的的不断深化，素质教育已深入人心，陶艺教育集“传承民族优秀文化、培育创新精神和实践能力、提高审美素质于一体”的特殊功能优势，在基础教育中的作用更加凸现。

一、中学开展陶艺教学活动的作用和意义不容忽视

陶艺教育蕴含着丰富而深厚的艺术教育的特殊功能，能陶冶人的情操，给人以精神美的享受，提高学生的审美意识和审美能力，增强责任感，培养坚忍不拔的品质。

（一）陶艺教育是素质教育的有效载体之一

陶艺教育是素质教育的有效载体之一，在素质教育中的作用不容忽视。陶艺课堂是发展学生创造思维能力的好场所，是进行审美教育、创新精神和动手实践能力培养的有效途径。学生用双手做出丰富多彩的世界，体会着创造的乐趣，是寓教于乐的最好诠释。

从初级基础教育，到大学里的素质教育，再到专业的艺术教育，陶艺教育正发挥着重要作用。陶艺是一门古老又现代的艺术。将陶艺纳入基础美育，具有时代特征和新的内涵，对于提高美术文化素养，培养学生创新精神和实践能力，具有重要意义。为促进学生个性发展，提高审美能力、实践能力、创造能力开辟了广阔空间。

（二）陶艺教学能促进学生对陶瓷文化的了解，开阔眼界，提高人文素养

我国是世界上最早烧制瓷器的国家，长期影响着世界陶瓷的发展。陶瓷艺术的历史，折射了中华民族的发展史，凝聚着中国古代先民的劳作、智慧、审美、追求与梦想。陶与瓷的发明和发展可以使学生眼界开阔，人文素养得到提高，自然融入爱国主义教育。

（三）陶艺教学活动能促进学生综合能力的提升

在学习陶艺的过程中，学生和泥土亲密接触，拉近与自然的距离，通过陶艺活动，学生双手变得灵巧，有利于充分的开发大脑，充分培养他们的想像力、创造力。陶土烧制变成物品，学生体验创造的快感和成就感，激发他们创新和实践的强烈愿望，有助于提高审美意识和审美能力。这既是艺术教育的重要内容，也是劳技教育、科技教育、社会实践活动等内容，可以提高学生的综合素质。

二、中学陶艺教学活动的现状及分析

（一）调研我区（西城南区）部分中学陶艺教育实施情况如下

大部分中学未开展陶艺教学活动，原因汇总：

1.硬件不足，少数学校没有专业美术活动教室。

2.软件不足，师资缺乏陶艺相关的知识储备和技能。

3.资源不够，缺乏陶艺方面教师备课及教学资源。

4.重视不够，学校或教师没有意识到陶艺教育的重要性。

5.管理困难，班级构成人数多，学生及工具材料管理难。

6.辅导困难，学生多教师少，辅导有难度。

7.课时限制，课时分配不过来；打扫卫生及收整工具材料，需要一定时间。

8.成本问题，有限的课时里不能出好效果，老师辛苦，出力不讨好。

鉴于各种困难，许多中学美术教师放弃了陶艺活动的开展。学生失去了陶瓷艺术的启蒙教育。

一部分已开展陶艺课程的也不尽人意，把陶艺教学活动上成玩泥巴课，失去陶艺教育的真正内涵。

（二）有些教师存在着认识上的误区，分析如下

1.本校没有陶艺专业的教师。

2.没有陶艺方面的备课及教学用资料。

3.具备拉坯机、转盘、陶拍、窑炉等专业工具设备，才会考虑开课。

4.专业的陶艺活动环境。

5.陶艺教育等同玩泥巴，课程无意义。

三、中学开展陶艺教学的实施策略

根据调研结果及现状分析，中学陶艺教学拟采取以下策略。

第一，学校管理者的支持和教師的重视。组织引领区内陶艺教育研究与实践，为我区（西城南区）中学陶艺教育普及提高提供有力的组织与机制保证。

第二，加强师资队伍建设。着力专业化培训，推进陶艺教育师资培训工作。既要加强职前培训，作好人才储备；也要对现有相关教师加强职后培训，铺设“系统培训，定期交流”平台，促进教师专业化发展。

第三，有效整合现有陶艺教育资源。树立榜样学校，让陶艺教育已初具优势的学校、基地等发挥作用。通过比赛、命名、宣传等活动，调动师生参与陶艺创作的积极性，扩大影响力，促进陶艺教育的整体提升。

第四，因校制宜，因生施教。学校根据具体情况，选择适合的活动方式。

第五，渗透陶艺史的了解，尤其是我国博大精深的传统陶艺，开阔学生眼界，提高陶艺的鉴赏水平，教师介绍有代表性的作品，学生利用互联网检索信息，注重人文性教育。

第六，条件不足的学校，通过参加继教或其它培训形式，提高知识和技能。没有拉坯机，可徒手捏制、泥条盘筑、泥板成型、模具等成型。没有陶拍，用手或擀杖代替，纸杯、牙刷、牙签、笔芯等，都可以成为辅助成型模具，既节省了成本还培养了学生的节俭意识。

第七，以新课程理念为指导，充分发挥陶艺教育的特点，与其他学科教学有机结合。

第八，重兴趣培养，重体验、重感受，重启发学生的想象和创造能力。

第九，开展课外兴趣小组实施陶艺活动。

第十，评价多元，以鼓励为主。让每个学生都品尝到成功的喜悦，不断提高他们的自信心，增强他们的主体意识。重视过程评价，善于发现学生的闪光点，及时激励他们。

第十一，欣赏名家名作，提升鉴赏力和艺术品位。

第十二，陶艺制作技法的实践，教师边讲解边示范。配合清晰的步骤图、视频，针对学段特点由易即繁，循序渐进。体验创造的快乐，培养静心做事的耐心，启发学生向自然学习。

陶艺教学其实质在于培养学生的创新精神和实践能力，符合素质教育的宗旨，我们应认真总结经验，不断探索，以求落实素质教育目标的有效途径。

陶艺以其特有的内涵和特征，在美育中发挥不可估量的作用。罗思菲德说过：“在艺术教育中，艺术只是一种达到目标的方法，艺术教育的目标是使人在创造过程中变得更富创造力，而不管这种创造力将施用何处。”假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较多的创造力，并将之应用生活和职业，那么艺术教育的重要目标已达成。只有这样美术基础教育才能符合学生的发展需要，才能符合素质教育要求，才能培养出更多创造型人才！