新课标下的初中体育教学的实践与探索

2014-05-30 02:37刘新军
亚太教育 2014年7期
关键词:学法课程标准教学方法

刘新军

体育与健康课程标准的基本理念是:坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异和不同需求,确保每一名学生受益。课程标准理念为体育教学改革指明了方向,作为体育教师应认真学习领悟新课改的精神,克服传统教学模式的束缚,加大课程内容选择与教学灵活性,实现由教师为中心向以学生为主的转变,改变学生喜欢体育而不喜欢体育课的状况,让每一名学生从体育学习中受益。如何将体育课程标准落实到实处,我们做了一下尝试,旨在寻求提高体育教学质量的方法和途径。

一、调动学生学习积极性,使学生主动参与教学

体育课程标准强调“以学生发展为中心,重视学生主体地位”。因此,教学中我们要充分调动学生学习积极性,使他们积极主动地参与教学。

1.引导学生建立正确的学习动机。通过体育理论的学习使学生了解体育与健康课的任务和目的,端正学习态度,明确学习目的。在教学中,无论教什么内容,都要让学生明白:为什么练,有什么用,在什么情况下才能用得上,让学生懂得练习的价值和好处,这是学生主动学习的力量源泉。

2.培养学生学习的兴趣。在教学中根据初中学生的兴趣爱好,在教学内容的选择上尽量满足学生学习的需要,给学生留出自主练习的时间,学生可以根据自己的興却爱好自主选择练习项目;不断改进教学方法,不断变化练习方式。

3.采用积极的评价,激发学生学习热情。对学生评价不应只从运动成绩、运动技能出发,而是看学生运动参与程度和在进步幅度。在教学中多发现学生的长处和优点,以表扬为主,对学生一点儿进步应及时给予表扬,用表扬鼓励的言语给学生的心理以良性刺激,以提高学生学习热情。

二、对教材加以改造,提高练习的实效性和趣味性

在选择教学内容的过程中,我们做了以下尝试:

1.熟悉教材,了解教材的价值和作用,教学中尽量多的安排对增进身心健康有积极作用的教材。

2.教学内容要符合初中学生的身体、心理特点,教师要了解学生的兴趣爱好,学生喜欢才能全身心投入学习。

3.对竞技性的教材加以改造,提高练习的实效性和趣味性。

4.开发新的教学资源。我国是一个多民族国家,民族体育文化源远流长,我们有许多宝贵的民族传统体育资源,我们将竹竿舞、跳绳、沙包、毽球引入了课堂,形成学校的校本教材,对传承民族民间传统体育具有积极的作用,深受同学们的欢迎。

三、不断改进教学方法,提高教与学效果

传统的教学方法重视教师的教,重视教师的主导地位,而课程标准强调重视学生的主体地位,加强学生学法的指导和教法的研究。

1.加强对学生学法的指导。教学过程是师生交往、共同发展的过程。只研究教法不重视学法,不利于调动学生学习积极性和提高教学质量。因此,教学中要对学生进行学法的指导,引导学生学会学习。(1) 培养学生自学、自练能力。教师指导学生看图进行模仿练习,提倡学生在模仿中学习。(2)为学生营造合作学习的氛围。(3)为学生创造问题情境,鼓励他们主动地分析问题和解决问题。

2.加强教法的改革。在教学中我们主要采用了以下几种教法:(1)传统的教学方法:不管体育教学如何改革,我们都离不开传统教学方法,它在体育教学中具有举足轻重的作用。(2)探究式教学:教师先让学生练习体会,然后教师提问,鼓励学生积极思考,让学生自己寻求解决问题的方法。(3)分层教学法:教师根据学生身体素质和运动能力的差异进行分组,对不同水平的同学提出不同的要求,确保每一名同学都有进步。

四、培养学生自觉锻炼的习惯,树立终身体育的意识

终身体育是体育教育的最终目标,学校体育是终身体育的基础。教学中我们采取了以下措施:

1.了解体育锻炼的目的,学会锻炼的方法。

2.留给学生自学自练的时间和空间。在教学中教师有意识地为学生提供自学自练的机会,同时,安排自由活动的时间,学生可以根据自己的兴趣爱好选择练习内容,有利于提高该项目的运动水平,养成自觉锻炼的习惯。

3.正确引导学生积极参加课外体育锻炼。

五、改进传统的评价方法,科学全面地评价学生

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:“评价不仅要关心学生学业成绩,而且要发展和发现学生各方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”在体育与健康课程的学习评价的指引下,我们在实施的过程中注重以下几个方面:

1.注重教师评价与学生评价相结合。体育学习的评价不仅只有教师参与,同时还要学生进行自我评价和相互评价,这样可以使学生发现自己的进步,又能了解自己的不足,以便进一步改进学习。

2.注重即时评价与延时评价相结合。体育学习评定具有激励和促进的功能。通过即时评价教师可以了解学生学习的状况,肯定学生的进步,调动学生的积极性。但即时评价也可能带来负面影响,甚至会挫伤学生自尊心。这时应采用延时评价。

3.注重能力评价与学习态度评价相结合。能力评价是体育学习评价的重要组成部分,它可以反映学生的运动能力和身体素质。但在评价过程中应考虑学生的学习态度。

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