高职教育道路工程测量教学改革的几点思考

董莉

摘 要：道路工程测量应用范围非常广，从不同等级的公路、铁路建设，到不同地域包括陆地、水上、地下的分布，道路工程测量人才培养任重道远，由于测量技术的发展和测量方法的更新，高职教育工程测量教学必须进行改革，笔者就近几年该课程的教学实践与经验，在教学方法方面提出了自己的观点和见解，以顺应时代发展、切实可行的方法教学，为社会培养新型人才。

关键词：高职教育 工程测量 教学改革

道路工程测量是高职道路桥梁专业应用性很强的一门基础学科，道路工程测量技术在道路工程建设过程中占有重要的地位，贯穿与整个工程建设项目的规划、设计、施工和管理各个阶段，学生学好测量知识的实际运用和测量操作技能非常关键，在高职教育道路测量工程教学中要注意对学生实际操作能力的培养，让掌握好测量的两个主要环节，即测绘和测设，随着科学技术的发展，电子计算机的应用也越来越广泛，在道路工程测量中也逐渐被应用，测量手段自动化，测量方法数字化，计算程序智能化，高职教育道路工程测量教学也应跟上时代的步伐，顺应时代的发展，为社会培养时代需求的新型道路测量工程人才。

1.高职教育道路工程测量教的现状

高职道路工程测量教学目前仍在延续几十年以来的道路工程测量体系，教材涉及的测量教学内容知识面窄，测量方法陈旧，理论性强，设计内容多而深，案例少甚至没有案例，专业技能体现不到位，目前教材仍然以水准仪、经纬仪、平板仪为基础测量仪器，对于新标准、新技术、新设备更新慢，对与新的测量技术测量方法仅仅是笼统的介绍，教学内容脱离工程实际需要，学生接收的知识跟不上时代的步伐，在走上工作岗位后从事的测量工作与教学内容差别大，基本又是从零学起，工作很费力，在高职道路工程测量教学中还存在测量实践教学环节薄弱，授课方式以理论教学为主，出现理论和实践脱节的现象，学生大部分时间进行的是理论学习，测量实习效果不好，对于新的仪器设备只是在书本上见过，没有真的使用过，接受能力和动手能力不强，难以掌握各类测量仪器的操作方法和施工流程，在工作岗位中所学到的知识不能适应现场施工的需要，不能做到学以致用，学生对于枯燥的理论学习失去兴趣，课堂上没有精神，教师对教学失去信心，久而久之形成恶性循环，造成高职道路工程测量专业学生整体素质偏低。

2.高职教育道路工程测量课程教学改革探索

2.1教学内容改革

道路工程测量学是一门实践性较强的课程，在学习这门课程时课本理论知识是基础，教学内容直接关乎道路工程测量型人才的培养，对教学大纲的编订要慎重，本着“够用，必要”的原则充分考虑原有内容的删减和新增内容的添加，对工程测量学的教学要有一套完整的理论体系的教学内容测量技术实训体系，以项目教学内容为出发点，根据测量在公路施工中的应用来确定实训内容，按照工程测量职业岗位划分小组，要求学生在规定的时间内完成实训任务，让学生学习的理论知识能真正指导工程测量实践，把单纯的知识传播转化为用学到的知识解决实际问题，使学习的知识真正的贴近现实生活，真正做到学以致用，并在实训过程中锻炼学生合作能力，培養团队协作精神。

2.2教学方法的改革

工程测量这类的操作性强、数据多的工科课程比较枯燥、乏味，在教学过程中学生出现厌学是难免的，教师在教学过程中可以选择打破传统的教学方式进行授课，用新颖的教学吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，学习兴趣是推进学生自主学习的源动力，学生只有对道路工程测量产生了浓厚的学习兴趣，才会专心听讲、认真思考、学习起来无负担，自主学习道路工程测量技术。（1）引入多媒体教学，充分利用多媒体计算机技术将文字信息与声音、图片动画融合在一起进行教学，将抽象的内容具体化，降低教学难点，多媒体教学新颖的教学形式还可以充分吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，激发学生自主学习的主动性，通过flash动画将测量仪器的使用方法和使用原理展现给学生，刺激学生的听觉和视觉系统，将枯燥繁琐的测量知识以形象直观的动画形式展现给学生，提高学生的学习兴趣，加深给学生的印象，有效提高教学质量。（2）采用项目教学方法，同过师生共同实施一个完整的工程项目进行教学，在整个教学过程中，既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，充分展示现代职业教育以能力为本的价值取向，采用案例教学方法，在教师的指导下，提高学生的分析问题、解决实际问题的能力，培养学生创造思维和自主学习能力。

2.3考核制度的改革

对学生改变传统的考试考核方法，与劳动技能鉴定中心联合，进行工程测量技能鉴定的组织和考核，实行考证制度，学生在学完道路工程测量技术后，对学生实行考证制度，制定该专业考试专用题库，对学生进行考核，学生在毕业时，必须持有相关专业技能证书才允许毕业，在日常训练时跟学生明确测量技能要求和评价依据，通过考证制度督促学生学习测量技术，激发学生的学习兴趣，自主学习道路测量工程技术知识。

对于道路工程测量这门操作性强、应用广泛的课程来说，要改变传统理论考核成绩的办法，理论成绩高只能证明学生掌握了测量技术的理论基础，反应不了学生实际操作能力，更反应不了学生毕业后是否能为社会所用，所以在对学生成绩进行考核时采取理论考核与实践操作相结合的方法，对学生的实践操作考核分为单项技能考核和综合技能考核，单项技能考核指测量仪器的操作，综合项目考核指校内实训施工测量除了成绩考核，在学生实训报告中体现的实训目的、过程、结果中对学生进行评分，综合全面的对学生进行成绩评定，真正体现学习内容和是否学以致用的考核。

3.结语

高职道路工程测量教学改革应以就业为趋向，培养毕业后走向社会在工程项目一线能留得住、用得上的岗位技能人才，道路工程测量技术在不断发展，为了适应社会的需要，教师在教学过程中要紧跟行业发展的步伐，时刻关注道路工程测量技术的发展动态，及时吸纳新的测量技术和新的测量方法，紧跟测量工程发展的步伐，改进教学方法，培养社会需要的新型道路工程测量人才。

参考文献：

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