新课改下《体育与健康》课学生评价体系实验点滴体会

赵永东

新课程改革是以“立足过程，促进发展”的课程评价，促进学生全面发展，教师不断提高和课程不断发展的评价体系，通过《体育与健康》课的教学，使学生了解体质健康评定的内容、原理及方法，掌握运动处方制定方法的基础知识。

一、 分析、制定评价体系

1.评价是为学生的发展服务的，使学生在学习态度、创新意识和实践能力以及健康的身心多方面的綜合发展，现有的《体育与健康》课中将田径、体操、球类制定了不同的评价参考量表，给与相应的等级评定，但是在实践当中出现评定繁琐，实用性、操作性不强的问题；上级主管部门对课程成绩的要求中仍然要求以分数呈现，因此，结合我校的实际情况，对评价内容和评分方法的操作进行了一些改革，收到了一定的效果。

2.根据学生的特性，以及学校场地的具体情况，在制定评价内容上因地制宜。初中学生三年的学习情况，评价体系中选取必修和选修内容以及根据基础成绩给予相应的进步加分这三大块；在新生入校后第3周开始对学生进行基本身体素质1000米（男生），800米（女生），立定跳远、原地双手投掷实心球的测试，以这些数据为初始数据，通过每学期中长跑、立定跳远、原地双手投掷实心球相关项目的测试，与上学期测试的数据进行对比，设立进步加分奖例。 同时通过减小球类比例、增加课堂学习态度、表现的比例等方法，来鼓励绝大部分学生，特别是弱势群体。通过一学年的实践，学生在相应的项目上马上就显现出了评价体系的作用。

二、 进入青春期学生的评价

三年来对实验班级481人学生跟踪统计，90.2%的学生在中长跑和立定跳远上都有较大的进步与提高。通过评价体系的改革，促进了所有学生共同努力，主动锻炼、学习，端正态度积极进取。

通过三年来的课题实验与数据统计分析，采用不同的评价方式，更加强化对于弱势群体的重视培养，使同学们在体育课上端正了学习态度，积极主动地完成课堂教学内容，增强自信，学会自我锻炼的方法，使其受用一生。