试论高中音乐教育对素质教育的影响及策略

廖兴国

当前，我国教育界处于变革和转型时期，为音乐教育事业提供了一个很好的发展机会，也向传统的教育理念和教育模式提出了挑战。音乐教育所具有的功能也在被认识和发掘，而高中音乐教育对素质教育实施产生的积极推动作用也得到教育者的认可。本文通过对音乐教育功能的探讨，指出高中音乐教育对素质教育的影响，并提出有效开展高中音乐教育的具体策略。

一、当前高中音乐教育的现状

虽然新课程改革推行素质教育好多年了，但是受到多年来的应试教育的影响，当前我国高中教育理念还是存在滞后，不能适应社会发展的需求。在高中音乐教育上，主要存在的问题有以下两点：一是重音乐技巧，忽视文化知识；二是重视理论知识，忽视实践能力。

二、有效的音乐教育对高中素质教育的影响

1.对学生思想道德素质和心理素质的影响。优秀的音乐作品是作者思想和艺术的结晶，它能够传达真善美等各种高尚的道德情操。另外，音乐作品还能为学生灌输高尚的道德思想，让他们在欣赏音乐作品的同时得到思想上的洗礼，音乐以其出神入化的形象使学生得到情感上的熏陶，这样就能不断提高学生的道德素质与精神境界。

2.音乐艺术能够有效提高学生的文化素质及身体素质。高中音乐教学中通过乐器演奏能够使学生的各种感官同时协调及配合，有利于提高大脑的反应能力与应变能力，并在音乐知识教学的基础上锻炼学生的理解能力、记忆能力以及观察能力，对其文化素质的提高也很有效。

3.音乐的优美环境可以提高学生的审美能力和创造想象能力。高中学习的音乐作品，正是由人们想象创造出的。当欣赏这样的音乐时就会被其魅力所感染，并迸发出自己创作的火花，激活内心创作灵感，扩大学生的审美视野，从而提高其自身的审美素质。

三、高效高中音乐教育的开展策略

1.激发学习音乐的动力。音乐的价值主要在于提高自身的艺术审美能力，因此高中音乐教师，要以培养学生审美观为核心，将培养学生对音乐的感受、领悟、想象以及情感紧密联系，将音乐课堂有被动接受转化为学生主动去探索音乐美感的过程。通过巧妙利用学生对音乐的认同感，利用多种诱因，激发学生的学习动力。

2.提高教师的专业素养。新型、和谐的师生关系是新课程改革的重要目标，这就需要教师不断地努力和探索。既要转变教学观念。又要创新教学方式。

3.提高课堂教学的有效性。课堂教学作为音乐教师施展才华的舞台，也是学生认识音乐的主要窗口，因此要加大投入来提升课堂教学的效率。

第一，充分研究音乐教学。当前在音樂课堂教学中，亟待解决的任务就是深入研究音乐教学模式和教学内容，紧密围绕教学目标，重点做好以下工作：首先充分地研究学生，结合高中学生的不同特点与情况，洞察学生丰富的内心世界，了解并权衡学生的个体差异，最大程度上满足不同学生的不同发展需要；其次是要研究新课程模式，制订出新课程的整体布局并认真地分析新课程的具体要求，在全局上去准确把握新课程的精神和要求，积极地撰写研究新课程的心得和体会，及时寻找问题、分析问题并解决问题，建立先进的教学教研制度，提高音乐教学的质量。

第二，规范音乐课堂的建设。音乐教师要增强自己的责任心，制定出科学合理的课堂规章制度、奖惩措施，并善于从高中学生的年龄特征和个体差异进行考量，尊重学生的个性及才能，遵从其认知规律，有效地培养学生的自控能力以及主动学习、主动探索能力，保证学生能够专注于音乐学习、积极地参与课堂活动并勇于表现自己，使学生获得各种成功体验。

第三，激活课堂教学。主要从三方面来做：首先是要密切师生之间的关系，加强并促进师生间的情感交流。音乐教师要通过音乐活动以及课余时间同学生进行频繁的、充分的交流了解，把握不同阶段学生的不同思想动态；还要全面深入地钻研音乐教学，提高自己对高中音乐教学的熟练与理解程度，使自己在音乐教学中更加地自信和灵活。另外，每一位高中音乐教师都要致力于增强自己的音乐教育能力，在课堂教学中要善于观察学生，合理地分配和掌握教学节奏教学进程。不断提高自己的语言表达能力以及音乐专业的技能，同时还要谦虚地向周围的优秀教师学习音乐技巧与音乐知识，不断反思自己的教学活动并适时调整自己，将学生吸引回课堂音乐教学中。

4.丰富教学活动。高中学生由于面对繁重的课业和升学压力，因此在艺术类课程上，大多希望能以丰富灵活地学习方式去度过，因此对于课堂和课外音乐活动都有较大的兴趣。教师要把握这一特点进行教学安排。

首先，明确教学目的。音乐活动是在课堂音乐教学外进行的有计划、有目的、多样化的趣味教学活动。课堂及课外音乐活动的有效开展，可以满足高中学生的求知、减压和成长需求，也能培养学生良好的个性与多样的兴趣爱好，促进其身心全面发展，并极大丰富了高中校园文化建设。还能够极大地提高音乐教师的教学活动组织能力以及音乐教学水平。因此音乐教师要积极同学校与各班班主任配合，得到他们的大力支持和帮助。

其次，要合理进行活动的组织。课外音乐活动应该充分发挥出每个音乐教师的水平，结合自己的所长，按照学生的兴趣爱好与特长，将他们分为若干音乐兴趣小组，对于那些没有突出音乐特长以及明显的音乐爱好的学生，要尽量安排他们参加集体活动，例如专题音乐讲座、小乐器自制、音乐墙报编写等活动。

再次，注重课外教学活动的实效。对于那些在音乐技能方面表现突出的小组，教师要根据学生原本的音乐基础和能力，有针对性的进行强化指导，并注重因材施教。而在集体音乐教学活动中，教师要将重点放在活动现场对学生的启发、答疑、知识建议以及活动讨论等方面的教学指导。不管对于何种形式的音乐小组，教师都要时刻以学生的活动为中心，以学生为教学主体，从学生的实际音乐水平和能力出发，注重培养学生的个体差异，针对不同学生的不同情况安排音乐活动，最大程度上使参加音乐教学活动的每位学生都能够充分发挥和培养自己的音乐才能。