爱的科学行动

杨连珍

【摘要】在人性化教育的大趋势下，本文试图从爱与科学两个角度来探讨对灰色学生的转化工作。

【关键词】灰色学生障碍爱科学

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0209-01 有些学生在班级中能与其他同学和平相处，安分随和，和色彩中的灰色一样，能与各种色彩协调，但又因缺乏个性，不显山不露水的被动性格，所以国内外教育界把这类学生称之为“灰色学生”。这类学生灰色的性格使他们在集体中毫不起眼，游离在教师的视线之外，受到“冷落”，成为模式教育工作中的盲点。明白了这些，对其转化工作的研究探讨也就摆在了我的面前。

一、轉化工作的步骤

1.投入爱的情感，创设交往的条件

教育是爱的艺术，没有爱就没有教育。当老师主动跟灰色学生交往时，学生体验到平时难得的自我肯定和心理满足，并内化为积极参与的驱动力，就会化被动为主动，师生间的心理距离缩短了，教师在他们的心中就有了信赖感和亲切感。他们有了快乐愿意和老师分享，有了烦恼愿意和老师倾诉，只有到了这种状态的师生关系，所有的措施才会有效果。如113班的李某某，成绩平平，能力一般化，没有自信心，平时不喜欢和同学一块玩耍，上课时常常发呆，作业不按时完成，多次教育，都不见效。经过家访了解得知，他父亲现在服刑期间，和他已二年没见面了。母亲一人操持家务，供养他和弟弟，经济十分拮据。在学习上根本管不了他。面对这个缺乏关爱的孩子，我暗下决心：一定要给予他关心和帮助。经过多方努力，我为他争取到了特困学生补助名额，为他家解决生活上的后顾之忧。平时，天冷了，提醒他多穿件衣服；生病了，帮助他送水买药；功课耽搁了，想办法给他补上。并时常找他谈心，开导他想开些，大人的事不要去多想，专心读书，让父母放心。当他呆坐时，让同学主动邀他一块玩耍，当他完成不了作业时，细心询问他原因，并和他一起解决完成。我用尽一切可能的机会去接触他，给他鼓励，并多次故意在科任教师面前夸奖他，让他听到。一星期，一个月，渐渐地，下课时他不再呆坐着，会与同学一起说说话，会站在走廊上眺望校园了，有时还会与同学去打他最爱的乒乓球，脸上的笑容比以前多了。开家长会时，我还特意当着他和他妈妈的面表扬了他。慢慢地，该生性格开朗了许多，作业按时上交了，好几科老师都反映他进步了。学习成绩有了很大提高。我知道，是爱，感化了他，是爱滋润了他的心，是爱，促使他不断进步。

“感人心者，莫先乎情”，老师一句关切的话语，一个亲切的手势，都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，拉近了师生间的距离。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”爱是教育的起点，爱是力量的源泉，爱是成长的催化剂。让我们用爱的情感，滋润每一个孩子幼稚的心灵，为灰色的学生营造一个爱的港湾，让他们快乐生活。爱是世界上最动听的语言，灰色学生的转化首先就是爱的教育。

2.激起自信，增强交往驱动力

灰色学生，缺乏自信，让其增强自信，激发自信心，这是关键的一步。具体的方法有两种：其一是引导其兴趣爱好，满足其发展需要，在发展中建立自信。其二是发挥其特长，满足其成就需要，为其创造表现机会，增强班级的归属感，打破其默默无闻的局面，利用晕轮效应，扩大其在师生中的影响，吸引人们的交往注意。

153班的王某，杨某某二位男同学，上课从不举手回答问题，总是无精打采，有时干脆睡觉，学习也保持在中间水平。一下课就跑到球场上，生龙活虎地打起篮球来，发现了俩人这一兴趣爱好，在学校组织校队参加县中学生蓝球运动会时，我就千方百计地鼓励他俩去试试。结果，还真被校队教练相中，吸纳二人成了校队队员，在近二个月的训练与比赛间，他们信心满满，吃得苦，受得累，常受教练的夸赞，显得十分快乐满足。这期间，我就找他俩谈心，希望他俩能在课堂上不睡觉，精神面貌上有所改观，他们很快地接受了老师的要求。后来果然有了一些改变。在后来的生活中，我又让他们组织班上的篮球爱好者成立了一个篮球队，每日抽出一点时间带着队员进行训练，让他俩在同学面前过足了当教练的瘾。学校组织冬季篮球运动会，他们带领球队队员努力拼杀，并以绝对的优势夺取了九年级冠军，受到了学校的表彰，老师的赞扬，同学们的羡慕，班上的好多同学都以是他们的“粉丝”为荣。在活动中两个人找回了自信，发现了自我价值，各方面都全力以赴去做。从此，体育课上，活跃着他们矫健的身姿，运动会上，洒下了他俩拼搏的汗水，班级活动中出现了他俩自信快乐的脸庞。许多老师发现，昔日成绩一般的他们精神面貌为之一新，各科成绩有了大踏步提高。变了，真的变了，王某，杨某某不再是消极压抑的灰色学生，变成了老师心目中的快乐学生，同学心目中佩服的对象。

二、转化过程中应该注意的问题

灰色学生的转化，并非一朝一夕的功夫，其过程艰辛漫长，在转化过程中还应该注意以下几个问题：

1.特殊性问题

灰色学生的意志普遍较脆弱，遇事敏感，人际交往中处于焦虑状态，所以在转化过程中，教师应谨言慎行，有所顾忌，避开心理雷区，耐心引导，才能奏效。任某某是一个再婚家庭的孩子，平时对继父内心很是抵触，拌嘴顶撞的现象时有发生。有一次他无故缺课，老师提起与他继父通电话交流他的表现时，该生一反平时温顺听话的态度，怒气冲冲地甩出一句：“不用打电话给他，我不要他管！”眼泪哗哗往下流，面对着这样敏感的孩子，教师只有在学习生活上尽力给予他关心帮助，真诚地与他们交往，成为他们学习上的顾问，生活中的朋友，才能有转化的可能。这些孩子有的很倔强，甚至会和老师顶撞，做老师的千万不要生气，要明白，其实他们内心有很脆弱的一面，他们很需要别人的尊重与认可。老师的一句“你怎么了”，一个欣赏的眼神，一句“你听懂了吗？”，一个安慰的动作，就会使他们受宠若惊，把你当做朋友了。

2.整体性问题

灰色学生不仅仅是心理上有障碍，就连性格上也存在不同程度的障碍。转化过程中，要双管齐下，整体着眼，综合治理。在进行实质性的心理辅导时，应做到“润物细无声”，先给学生定出一个目标，然后一个一个呈递进式地去完成。教师要注意灵活应用倾听、沉默、宣泄、探讨、行为矫正等交谈技巧，一步一步试着去做，一点一点地解除他们的焦虑情绪。同时要充分结合学校活动，进行一些必要的放松训练，要求学生在放松的状态下，按一定的层次目标进行心理治疗，并注意不要操之过急。平时，多引导学生积极与人交往，交往过程中，主动表现自己的优势，多看自己的优点，不要把自己看得一无是处，也不必把别人看得完美无缺，强化自身优点，正确表达自己愿望。长此以往，就能形成积极乐观的性格，使心理障碍与性格障碍都得到整体转化。

3.多相性问题

学生成长的环境离不开家庭、学校和社会，几方面的协调配合，会使灰色学生的转化更有效果。因此，教师应开动脑筋，多想办法，积极与家长联系，主动家访，不要等出事才打电话叫家长，应定期召开家长会，利用家校联系薄与家长沟通，倾听孩子在家的表现，交换教育学生的得与失，争取家长诚心诚意的支持和配合。同时，也应充分利用学校、社会的力量，认真听取他们的意见和建议，共同引导学生，使学生感受到来自各方面的关爱温暖。在各种教育力量的通力协作下得到转化。

总之，为了班级整体水平的增强，学生整体素质的提高，使班级优化目标得以实现，让我们行动起来，相信改变一定会发生，让灰色学生不再灰色，让他们的青春亮丽起来。