《基础会计》课堂情境教学的探索与思考

刘宏艳

摘 要：情境教学是一种现代的教育方式，适应新经济环境的要求，在《基础会计》课堂中引入情境教学，可以激发学生的学习兴趣，促进新旧教学模式的融合，发挥学生的智力和情商优势，因此，需要教师在教学的过程之中要积极地探索课程设置要求。本文主要阐述了课堂情境教学的特点，并详细分析了《基础会计》中的情境设计，最后提出了两点教学的思考。

关键词：《基础会计》 课堂情境教学 探索与思考

《基础会计》学科是一门特殊的科目，其内容中有大量枯燥、深奥的专业术语，因此，在教学的过程当中，给学生理解带来困难，同时，传统的教学方式注重于教师的讲授，忽视了课堂中的学生的参与性，从而造成学生的被动学习。而情境教学一种全新的真实体验，能够让学生通过真实的场景学习会计学中的相关内容，并增强其知识的运用能力。通过本文，笔者希望能够给相关人员起到一定的指导作用。

一、情境教学法的内涵及意义

情境教学，顾名思义是指教师在课堂上为学生设定特定的教学目标，并通过现有教材的指导，为学生创造一个具体、生动行形象的学习情境，增强学生的理解和运用知识的能力，并通过情境的模拟激发学生的学习热情。与传统的教学模式相比较，其特点如下所示：

1.1 直观性强

情境教学通常会选择一些教具作为辅助，例如，教师要通过图片、表格、幻灯片、教材、账目等真实的教具来直观的开展教学，这不仅仅可以增强学生的理解能力，同时也能够有效地吸引学生的注意力，把抽象的教学概念变得可以触及，在感性教学的基础上，让学生掌握课本的理论知识，并提高了学生解决实际问题的能力。

1.2 理论和实践相结合

情境教学的重点是理论和实践相结合，通过专业技能的现场模拟、练习、实验，可以增强学生的实际动手能力，让学生在课堂上，就可以真实地接触到案例，提高其知识运用能力，能够在步入社会后，更好的适应工作的要求。

1.3 提高学生的智商和情商

教师通过对于情境的设计，并在教学过程中注重讨论和交流，促使学生在面对问题时，能够独立的思考，并通过自己设计解决方案来夯实知识基础，从而培养了学生在工作和生活中创造性和灵活性。此外情境教学，要求学生之间进行有效地沟通，提高学生与他人相处的能力，培养其百折不挠的毅力。

1.4 有助于学生的个性发展

情境教學的过程之中，要发挥学生的知识、技能、智力、能力、品德、情感、态度、意志和体质等各个方面的要素，调动起学生个性的发展。在会计教学过程之中，教师通过案例教学法，在情境设计中引入生动的例子，可以发挥学生的个性特点，使学生在情境教学中有不同的收获。

二、《基础会计》情景教学的设计

《基础会计》情境教学的设计通常分为三个方面：创建情境、演示讲解、实践检验，通过这三个步骤的循序渐进，引导学生自主地进行思考，从而取得预期的教学效果。

2.1 《基础会计》情境教学设计的原则

首先要遵循“层层推进、贴近学生”的原则，教师在情境设计之中，要把严肃、抽象的知识理论变得更加的生动、活泼、贴近学生的认知特点。同时，还要注重创建情境的生活化、具体化、采用分层设置情境。其次在讲解演示过程之中，要形象、具体，遵循“步步引导”的原则，激发学生的学习热情，使情境教学具备灵魂。最后，要注重情境教学的实用性，实践是检验真理的唯一标准，在教学中，要把理论融入到实践中，夯实学生的知识基础，为其能灵活运用知识打下基础。

2.2 《基础会计》情境教学的环境设计

在《基础会计》教学中，教师要有针对性的引入模拟场景，帮助学生更好的理解教材，提高其对于职业生涯的认识。在情境教学的环境设计中，要创建真实的企业环境，让学生尽快地融入到真实的企业环境，尤其是要其了解真正的企业会计行业的各个岗位职责以及职责要求，例如可以根据模拟设计，设定不同的出场人物，并分别让学生来扮演总经理、销售经理、财务部长、公司出纳等各个与会计有关的岗位，并安排相应的任务和目标。

2.3 《基础会计》情境教学的内容设计

内容的设计要遵循实践要求，让学生在追求教学目标的同时，充分了解到存在的问题，并提出自我的解决方案。例如以采购员为情境模拟的基础，通过设想采购员一天中可能遇到的所有场景，设置不同的假设人物，让学生了解采购员这个职位所要解决的各种问题。

三、《基础会计》课堂情境教学实施的思考

课堂情境教学的关键是教师，因此在教学中教师应当注意以下两个方面，才能使情境教学发挥其最大的优势。

3.1加强教师的培训、培养工作

教师在情境教学中应当做到：①紧扣教材，突出教学的重点和难点，并用于突破教材的限制；②科学全面地设置教学内容和目标，激发学生的学习积极性；③充分了解学生的学习状况，在学生所学知识的基础上，进行相应的情境模拟；④积极搜集相关的案例资料，并设定巩固练习，保证其情境教学内容符合当前会计行业的现状。

3.2加强多媒体技术的使用

多媒体技术大大提高了教学效率，在《基础会计》教学中，多媒体技术的应用能够把一些枯燥、抽象的理论以动态模拟、图文并茂的方式展现出来，增强学生的视觉和听觉享受，并提高了其理解和应用能力。

四、总结

总而言之，在会计专业教学过程之中，要及时地应用情境教学的方法，培养学生的学习积极性，提高学生知识运用能力，以适应现代会计的要求。由于本人的知识水平有限，因此，本文如有不到之处，还望各位不吝指正。

参考文献：

[1] 谭若宁.情境教学法在会计教学中的应用[J]；科技风，2013，（3）.

[2] 肖胜平.《基础会计》情景教学特点分析与设计思考[J]；财会研究，2012年6月.