从细微入手真正培养小学生的数学学习习惯

摘 要：学生数学学习的好坏，与其是否具有良好的学习习惯有着密切的关系。从小学生身心发展的规律来看，小学阶段是培养学生良好的学习习惯的最佳时期。在教学中教师要发挥主导作用，培养学生良好的学习习惯，只有当学生养成了良好的学习习惯，才能保证他们在学习中更好地发挥主体作用。

关键词：培养；数学学习；习惯

一、养成专心听讲的习惯

依据小学生的年龄特点，听课的注意力保持率是很低的，时常会出现“开小差”现象，那么就要求教师在讲课时精神饱满、语言清晰、方法灵活、手段多样，使课堂教学引人入胜。同时要求学生听讲时注意力要集中，积极回答问题，认真倾听他人想法，主动补充意见，对老师的演示、板书要仔细、认真观察；要按老师的要求认真操作学具，做好练习等。如一年级学生在认识1～10这几个数时，如果一味要求他们认真听，倒不如用形象生动的语言去吸引他们，“4”像小旗随风飘，“10”像油条加鸡蛋，“8”像麻花拧一遭……这样的教法不仅会加深孩子对数字的记忆，而且也达到了专心听讲习惯的养成。

二、养成认真审题的习惯

审题是正确解题的关键。学生练习中很多错误是由于没有认真审题所造成的。因此，一定要使学生养成认真审题的习惯。面对一道题时要认真翻来覆去地去读，进行仔细地观察、分析与思考，然后再确定解题方法。如：59.25+2.5×0.7-1.25=41.975这道题出现错误结果的原因是没有弄清四则运算的顺序，先算乘除、再算加减，更没有想到运用运算定律、运算性质进行简便计算。对应用题来说审题是关键，要弄清题里的已知条件与问题要求，哪些是直接条件，哪些是间接条件，最后决定先求什么，再求什么。教师要培养学生养成审题的习惯，在教学中，就应该作出审题的示范，同时，还要让学生亲自体会审題的好处，积累审题经验，逐步养成良好的习惯。

三、养成勤于思考的习惯

要培养学生独立思考的习惯，教师首先要提供思考的材料。在提供思考材料的同时，要给学生足够的思考时间。特别是要激励学生进行思考，告诉他们：“想比不想好，想错了也没关系。”“只有想了，才有可能想对”。要鼓励学生敢于说出自己的想法，明确“说比不说好，说错了也没关系”“只有说了，才有可能说对”。要千方百计地调动起全班学生参与学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。

四、养成认真做作业的习惯

要培养认真做作业的习惯，教师首先要让学生明确作业的规范与要求。如做作业前要写好日期、作业来源，做作业时要认真，字迹工整、美观，格式正确。其次要让学生独立、专心、按时完成作业。特别要教育学生不要抄袭他人作业，不依赖他人帮助完成作业，对家庭作业做到少留多批，发现问题及时处理，不要让任何“钻空子”现象出现，最后要帮学生养成能对自己的作业进行自我检查、自我评价的良好习惯，学会检查的学生，才是真正会学习的学生。教师要多给学生检查机会，不要把检查机会都把握自己的手中，尽量让学生都参与到检查、评价中来，让学生个个争当“百发百中”的“神枪手”。

我相信，只要教师能持之以恒地进行引导和训练，学生就会逐渐把握合理的学习过程，他们也会逐渐养成一种勤于思考、勤于探索的良好学习习惯，从而真正参与到学习过程中去，主动地学、积极的学、紧张地学、高效地学，进而切实、有效地实施素质教育。

参考文献：

杨之霞.小学低年级学生学习习惯培养策略，2009（3）.

作者简介：丁鹤立，男，出生年月：1981.6月，专科，就职于河北省承德市隆化县韩麻营镇韩麻营中心小学，数学教学研究。