浅谈如何提高小学生做阅读理解题的正确率

彭芳

【摘要】现在的很多孩子在做阅读题时常见的问题有：题目一知半解就直接写；答题不完整；大多数学生表现出畏难情绪，不知该从什么地方入手，乱了方寸，答题答不到点子上。如果掌握一些方法，阅读做好了，得分还是比较容易的。那么如何提高小学生解答阅读理解的正确率呢？

【关键词】激趣阅读言之有理技巧

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0090-01 现在的很多孩子在做阅读题时常见的问题有：题目一知半解就直接写；答题不完整；大多数学生表现出畏难情绪，不知该从什么地方入手，乱了方寸，答题答不到点子上；阅读题是凭自己的感觉写，没有一定的答题技巧。而老师在答题技巧这方面讲的也比较少。如果掌握一些方法，阅读做好了，得分还是比较容易的。那么如何提高小学生解答阅读理解的正确率呢?

一、从低年级抓起，激趣引导，热爱读书

众所周知，要想提高解答阅读理解的正确率不是一朝一夕的事情。因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程，所以教师要从低年级抓起，培养孩子的读书兴趣，?平时多读书，苦练硬功夫。读的文章不仅篇幅要多，还要让孩子将好词佳句记录下来，时间久了，阅读能力会在潜移默化中提高，效果会相当不错。而阅读能力培养的最终目的是答题时会取得最大的正确率。

二、阅读是关键

考试时间是有限的，如果阅读速度慢，肯定会影响答题速度。有的同学由于阅读用的时间太多，导致写作文的时间不够用，而最终没有答完试卷。阅读包括两种方法：（1）“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。（2）“倒读法”，就是先读题目后读短文， 最后寻找答案。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，有的放矢，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。因此阅读是解题关键的第一步，这一步不可忽视。读懂原文，则事半功倍。

三、选择适当方法，答题力求言之有理

所谓“言之有理”就是我们要言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。在做阅读理解题时还是有一定方法可寻的，我们可根据不同类型的题目，选择不同的方法来解答。例如：1.上下联系。将问题放在上下文中思考。可以根据文中具体语境理解词义；理解含义深刻句子等。2.换位思考。就是让我们与文中人物进行角色互换，站在文中人物的立场上思考问题并做出回答。此方法适用于问答以及体会作者的思想感情等。例如学习《一个人和一幅画》这篇文章，体会种树的老人本来一个人在山里种树，为什么会在石墙上画两个小人种树呢？这时要让学生学会站在老人的角度思考问题，就不难体会老人寂寞和孤独的心情，他很希望有人和他一起种树。老人为了种树克服了生活上的艰辛和精神上的寂寞，赞美了老人无私奉献的精神。 3.联系生活。想想与此有联系的东西：如学过的课文、生活经验是否可帮助自己解题。此方法适用于谈自己的感想、体会或者理解含义深刻的句子类题目。4.立足中心。这是解答阅读题最不能忽略的一种方法。从文章中心出发思考每一个问题，答案就有了落脚点。

四、掌握一些答题技巧

（一）理解词语的意思

词语教学是中段语文教学的一个重要内容，也是学生深感困难的地方。为此，我们努力探索词语教学的好方法，引导学生学会理解词语。方法列举如下：

1.结合上下文理解词语（这是理解词语的重要手段）要做到“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。 有时，我们对于比较生熟的词语，或者只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。2.联系生活实际理解词语。语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。例如“争先恐后”，我们不妨想想大家怎样争着抢着劳动的场面。3.拆分组合法。先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。如“湿润”，“湿”是“潮湿”，“润”是“润泽”，合起来就是“潮湿润泽”。4.用比喻的形式解释词语。例如“掌声雷动”是说鼓掌的声音像打雷一样震动全场。5.还有找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。例如“表彰”的意思就是它的近义词就是“表扬”。

理解词语的方法很多。教师指导学生理解词语，需充分借助文本，经过练习掌握理解词语的方法。日积月累，便会达到水到渠成的效果。

（二）概括某段大意

（1）要准确的概括出段意，首先要清楚这段一共有几句话，读懂每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。

（2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《鸟是树的花朵》中的第六自然段，就可摘取其中的“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”一句来概括段意。

（3）综合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是综合内容要点加以概述。例如《大象》的第三段，就要综合三层意思：鼻子灵巧，技巧多，作用多。

（三）关键句子在文中作用

关键句子在文中作用，从结构方面，要明确句子所处位置不同，其作用也往往不相同。例如，一般说关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用。处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文、或承上启下。处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。

（四）注意抓住关键词

一篇文字中出现频率较高的词，往往就是关键词。同学们在回答问题的時候，一定要围绕关键词来组织答案。例如：有一篇关于游子的文章，其中，多次提到了“母亲”，那么，母亲就是关键词，答案就要围绕母亲来组织，于是很容易写出作者要表达的中心意思“思念母亲”。

总之，小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，不断训练，就一定能提高。然而“兴趣是最好的老师”。作为语文教师，在阅读理解训练中，我们在教给学生正确的解题方法和技巧的同时，也要激发学生的学习兴趣。让学生在枯燥乏味的阅读训练中找到快乐，不在惧怕阅读题，与阅读题做朋友，在快乐中学习，为以后的语文学习打下扎实的基础。

参考文献：

[1]王瑞芳. 小学语文阅读理解答题技巧初探[J]《小学快乐阅读》， 2011（14）

[2]胡春霞. 抓住关键词进行阅读教学方法初探[J]《小学教学参考》,2011（25）