初中政治教学中案例教学法的应用分析

邓春玲

【摘要】随着新课程改革的不断深入，初中政治教学的方法也在不断的发生着变化。由于政治学科的特点，决定了政治是一门以理論知识为基础的学科，正是由于理论知识的抽象性，会使很多学生在学习的过程中感觉到枯燥与乏味，从而导致学生对政治学习失去了兴趣，降低了课堂的教学效率。因此，越来越多的政治教师开始研究提高学生学习兴趣的教学方法，其中就包括案例教学法，目的是通过案例的形式，把教材中的知识点直接的展示出来，提高政治课堂的生动性，从而不断的提高课堂效率。

【关键词】初中政治案例教学法应用

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0084-01 新课程改革要求各个学科都能够追求实效性，当然也包括政治学科。但是如何能够更好的在初中政治课堂教学过程中激发学生的学习兴趣，并且提高学生的思想感悟能力，就需要每一位初中教师都不懈的努力与积极的探索。而初中学生又受到本身年龄特征的影响，比较好动，注意力不能够持久，具有很强的形象思维能力，但是受到政治学科性质的影响，就会导致学生对教材中的许多内容、概念、知识点都难以理解，进而逐渐的丧失学习兴趣。因此初中政治教师就应该在教学过程中融入案例教学法，把政治课本中枯燥无味的知识转变成有趣、具体的事例，从而激发学生的学习兴趣。

一、在初中政治教学中应用案例教学法的原则

通过案例教学法，能够把政治课本中的知识点解释得更加生活化与典型化，把抽象的政治理论知识转化成为浅显易懂的事例，促进师生之间的沟通，提高学生的领悟能力与思维能力。而初中政治教师在教学之中就需要遵循以下几点原则，才能够更好的保证案例教学法的实施。

（一）遵循方向性原则

由于初中学生正是处在人生观、价值观与世界观的形成阶段，并没有形成自身的价值思维方式和选择方式，还不能够通过自己的知识与能力辨别明晰，同时思想政治课堂是帮助学生树立人生观、价值观，以及培育学生德育教育的最主要阵地，教师在教学中就应该遵循方向性原则，坚持以正面事例为主，反面事例为辅的原则，主要使用积极的案例引导学生朝着积极的方向发展，但也需要一些反面案例，以对学生起到警示作用。

（二）遵循实效性原则

鉴于初中学生的年龄特点，在这一时期都比较希望接受新鲜事物，尤其厌恶传统、老一套的教学方法与教学模式，因此，教师在选择教学案例时，就应该充分的考虑到学生的这一点心理特征，尽量能够选择一些实效性比较强的政治案例来解释经典的政治问题。比如，教师在讲解维护国家权益与世界和平的内容时，就可以通过钓鱼岛事件进行举例，一方面能够提高学生的爱国热情，另一方面又能够让学生学到很多的政治常识。

（三）遵循针对性原则

初中政治教师在选择具体的案例时，应该同时注意两个方面：首先，所选择的教学案例应该与本节课的教学目标和教学内容相呼应；其次，所选择的教学案例应该选择初中学生感兴趣，并且与这一年龄段学生有关系的教学案例。因为这些案例具有明确的指向性，能够通过这些简单的案例让学生既学到了知识，也能够对其产生共鸣，从而达到教育的效果。例如，教师在讲解“防患于未然”这一部分的内容时，就可以选择某个初中学生是如何一步一步的走向犯罪道路的事例，让学生知道防微杜渐的必要性，同时也能够间接的提高学生的思想道德水平与法制观念，从而杜绝学生做出违法犯罪的行为。

二、案例教学法在初中政治教学中的应用步骤

（一）精心挑选案例，收集资料

第一，初中政治教师应该结合自身的教学进度与本节课的教学内容及教学要求来选择合适的案例。政治教师在开课之前就应该广泛的搜集资料，把搜集的资料与案例进行科学合理的整理，通过自己撰写或者引用他人的教学案例，进行课堂内容的设计。值得注意的是，教师在选择案例时，应该充分的考虑到这个案例是否与学生的生活实际相符，是否能够符合教学大纲与教学要求，是否能够让学生受到启发等。

第二，教师在选择了案例之后，在备课过程中就应该设想一系列的问题，通过这些问题引导学生不断思考，并给学生布置学习任务。在进行案例的学习时，教师应该引导学生根据自己所提出的问题进行阅读与思考，在回答之前也可以先查阅相关的资料，如果案例中的材料不足，也可以让学生给予补充，在教师解释了案例之后，可以让学生写出自己对本案例的看法、体会与所得到的启示。

（二）组织情境模拟，课堂讨论

在政治教学的过程中，课堂讨论主要是通过分析案例当中存在的问题，并能够提出解决这些问题的措施与方法。教师可以组织学生进行情境的模拟，让学生畅所欲言，鼓励每位学生都能够阐述自己对于这个问题的看法，让观点不同的学生进行辩论与探讨，营造出一个活跃、轻松的课堂氛围。

同时，教师也可以把学生分成小组进行讨论。而在小组讨论的过程中，教师除了需要鼓励学生积极发言之外，也需要让学生认真的学习与倾听他人的想法和分析，并且能够把自己与他人的想法进行对比和分析，从而能够得出更加完善的解决方法。

（三）做好归纳总结，提高层次

在学生交流与讨论完成之后，教师就应该对各个小组学生的发言情况和对问题分析的情况进行细致的归纳与总结，并且能够结合学生的观点，提出自己的看法，对每个小组的观点进行评估，教会学生思考问题的方法。

在进行归纳总结的过程之中，给学生的评价应该恰到好处，并且需要明确的点明案例中间蕴含的重点和难点问题，给出正确解决问题的方法与措施，明确的分析各个小组在阐述问题时的优点与缺点。这样能够让学生对自己分析和阐述问题的过程有一个自我认识，能够不断的提高学生分析与解决问题的能力，提高学生的思想层次。

总而言之，在新课改的要求之下，初中政治教师应该改变传统的教学方法，不断的学习与创新教学理念与教学模式。通过案例教学法把枯燥无味的政治知识转变成为生动、形象、有趣并且贴近学生生活的具体实例，从而充分的体现出学生的主体地位，激发学生对政治学习的兴趣，提高政治教学的效率。

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