微课程在思想政治课堂中的应用初探

卞其春

【摘要】微课程是一门刚刚兴起的教学模式，它是以教学中的重难点知识为核心，运用精巧的设计，简白的语言解决上述问题，由于便于保存，方便传播，克服了传统课堂时、空限制的缺陷，所以对传统课堂教学模式的一种有益补充。

【关键词】微课程思想政治教育设计制作

【中图分类号】G416 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0073-02 当今微电影、微小说、微广告、微生活等微型文化正成为一种新的潮流，正受到越来越多的青年人的喜爱。我们有理由相信：作为对快节奏时代的一种调和，微型文化的影响和作用必然有其一席之地；并且，其在教育领域中的作用正受到人们普遍的关注和探讨，尤其思想政治课如何设计和制作微课程引起了一线同行很大的兴趣。

一、微课程的起源

1.2008年，美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯，率先提出“微课程”的概念并开展研究实践，他也被人们戏称为“一分钟教授”。

2.国内最早介绍微课程概念的是佛山市教育局的胡铁生。影响力比较大的是内蒙古鄂尔多斯东胜区教研中心主任李玉平团队。他们从“关注小现象、开发小策略、积累小故事”的“三小研究”开始，提出了“成果的简单化处理和成果的多样化传播”的研究思路和“微问题、微研究、微课程”的“三微研究”方式。这里的“简单”，不仅意味着用时少了，更意味着将复杂问题简单化，简单内容趣味化；这里的“传播”，意味着既方便学习又减少信息衰减。

二、微课程概念的内涵

1.“微”，就是内容小：小现象、小策略、小故事、小教学；研究过程短：微问题微研究；用时少：课程传播时长为3—12分钟。

2.课程传播手段是借助电脑PPT视频技术。

3.它是服务于教师的专业成长、学生的课余学习和辅导的一种课程。

4.微课程的课程形态体现特定的价值主张和教育教学策略，贴近社会，联系生活，有针对性地解决问题。概括起来微课程的含义： “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。[1]“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

三、微课程的特点

1.主题突出、内容具体。一个课程就一個主题，一个中心事件展开；研究的问题来源于具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破等等具体内容的反馈和总结。

2.草根主体、趣味创作。微课程小，一线教师和学生都可以成为课程的研发者；问题来源于教育生活，体现了陶行知先生的在做中学，在学中教的生活即教育理念。微课程的研发内容一定是师生自己熟悉的、感兴趣的、有一定心得的内容，必然激发师生创作的热情。

3.成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，借助互联网，成果传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论），便于人们接受和学习。

四、与传统课堂相比微课程的优势

微课程上课时间短，一般不超过5分钟；教学内容大多是教学中的重难点问题，目标清晰，内容明确，打个比方：微课程展示课堂中的一个片段，通过这个切片，可以分析学生学习行为的发生和心智的发展过程，帮助学习巩固重难点知识，做到随时辅导，帮助教学。具体来说有以下几个方面的优势：

（一）实施微课能促进学生有效自主学习，克服传统课堂的时空束缚。1.提供学生自主学习的环境；2.能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习；3.教师成为学生身边的导师；4.按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；5.内容被永久保存，可供查阅和修正。

（二）实施微课程能促进教师提高专业水平发展。

一节微课程的制作一般需要以下几个步骤：

1.选取课题。教学目标清楚，教学内容明晰，一节好题的选取，必然加深了教师对教材知识内容的进一步理解。

2.设计内容。备课时更充分地研究学情，关注学生，又要准确地把握教学节奏，快慢适当，吃透教材，还要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资源包。这些对教师综合素质的提升都有很大帮助。

3.提高教师知识讲解与总结的能力。教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。讲解过程要流畅紧凑。教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。

4.开拓教师的视野。为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学认知。实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。[2]

5.反思提高教师自我批判能力。教师在整个的教学过程中，经历着“实践——研究——再实践——再反思“螺旋上升的过程。教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。

6.更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐。

做微课程需要教师了解并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。对现代信息技术的掌握和对教育前言研究都有一定提升。

（三）对教育自身的发展。

现在的微课热是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建设的反思和修正。过去录制的大量 “课堂实录”式的视频资源，特点是大而全，冗而长，难以直接加以使用。微课程展示课堂中的一个片段，通过这个切片，可以分析学生学习行为的发生和心智的发展过程，帮助学习巩固重难点知识，做到随时辅导，帮助教学。是对传统课堂的有益补充，极大促进微课程的发展。

五、思想政治课堂如何进行微课程的制作

1.内容设计

第一：由于时间有限，PPT只能放核心内容，花哨无用的东西剔除，一些次重要的东西，老师用旁白表示即可。比如讲国家利益是国际关系的决定因素一课时，核心国家利益是一国对外活动的出发点和落脚点，国家间共同利益是合作的基础，利益的对立是冲突的根源。解释部分由教师旁白表示。

第二：PPT内容设计要有启发性。比如讲国家利益是国际关系的决定因素的时候，提问：日本参拜靖国神社能给政客加分，为什么却遭到周边国家的一致反对呢？学生自然想到，日本这种举动伤害了其他国家人民的感情，是对其他主权国家的国家利益的侵犯。

第三：PPT内容设计要有悬念性。设置场景：南海地图。呈现背景资料：中国最南边的曾母暗沙距大陆达2000公里以上，这要比广州到北京的路程还远。中国歼8最大航程2200米、歼10航程3500米。问题：歼8航程已经够了，为什么国家还要发展航程更远的歼10？

第四：布置反思。反思问题：是否国防力量强了，一定要使用武力来维护国家利益？还有哪些其他途径？

2.版面设计

第一：首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，知识点与作者简洁明了。第一张PPT作为微课程的“脸面”，应当有清晰的“五官”，额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。

第二：背景：好比人的皮肤，尽量以自然为主，如果浓装艳抹，则喧宾夺主，同样，背景不能乱，否则影响主题的呈现。

第三：中间页：最顶上可以写着知识点的小点，一目了然，中间则放置主题内容，右下角或左下角留出空白，以放置教师画面，同时不挡住文字。背景应当比首页更加简单，一般不推荐没有背景或是某种纯色的背景，淡妆为宜。

第四：尾页设计:可以加入感谢语、一般不加入教师画面，除非作者知名度特别高，或者特别帅。

3.美学设计

第一：整个PPT当中，一般遵循50%文字，20%图片，30%空白的原则，当然实际情况可适当调整。[3]

第二：整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。

第三：上下一致，左右协调，PPT的上半页与下半页内容数量差不多，不出现头重脚轻，一边重一边轻的现象，左半页与右半页协调。

第四：翻页动画可以有数种，但是不能太多，观察别人的微课程制作总结2-4种翻页效果是合适的。

第五：审美不疲劳，图片和文字交替出现，播放速度适中。

4.录制要点

第一：录制背景应该是白色或者浅色为宜。

第二：声音大小合理，摄像头辨析度要高，角度是正面。

第三：录制时调整电脑分辩率1024?鄢768，颜色位数为16位。

5.后期制作原则

第一：时间控制在5分钟之内，力求精，微，准。

第二：根据音量大小适当的在后期制作中来弥补。

第三：视频尺寸为：640?鄢480或320?鄢240，视频格式为：FLV、MP4，音频最好采用MP3格式。

总之，微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课打破传统课堂教师一对多，时间和空间的限制，针对教学的重点、难点问题精确讲解，真正实现了全天候，教师随时在身边辅导的学习模式，利用现代信息技术的微课程是对传统课堂的有益补充，必将对教师的成长，提升学生学习思想政治兴趣，促进学生的成长产生积极的作用。

参考文献：

[1]李玉平.微课程——走向简单的学习[J]中国信息技术教育2012，（11）

[2]马朝宏，刘溜.微课程：教师成长新途径[N]中国教师报，2012-10

[3]谢晓华.操作演示的微视频在信息技术教学中的应用探析，中国教育技术装备，2012，（12 上）