谈谈语文教学中如何培养“贫困生”的学习兴趣

付丽萍

【摘要】语文教学中，往往会遇到一些学习“贫困生”，他们在语文学习上兴趣低迷，成绩较差，并且经常影响课堂纪律。若想提高“贫困生”的语文水平，需要对教学方法进行改变。本文对培养语文“贫困生”的学习兴趣进行了探讨。

【关键词】语文教学后进生学习兴趣培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0066-02 语文是一门培养学生语言能力以及文学情操的学科，是学生必须学习的基础课程。在语文教学过程中，教师在“贫困生”问题上操了很多心。“贫困生”在语文学习中缺乏兴趣，没有积极性，并且在课堂上缺乏组织纪律，经常调皮捣蛋，影响教学的正常进行。“贫困生”的出现主要因为语文课堂教学无法充分地调动起学生的兴趣，只是以陈旧的教学模式对学生进行“填鸭式”教学。另外“贫困生”在听不懂老师讲授的内容的情况下没有主动去解决问题，造成问题的积累，时间长了就会渐渐失去语文学习的信心，导致成绩提不上去。笔者结合自身教学经验，对培养“贫困生”的语文学习兴趣总结出以下几个要点：

一、尊重学生，建立自信

在教学中，师生互相尊重信任是保障教学顺利进行的根本。一些教师在教学过程中不能做到平等对待每个学生，在对待“贫困生”时往往带有一些偏见，对他们没有足够的重视，日久天长，“贫困生”就会被课堂所忽视，没有提问的机会与学习的动力，教师也对此采取不在乎的态度，对“贫困生”的自尊心与自信心造成了很大的伤害，导致学生失去了学习语文的兴趣与信心，不愿再去学习语文。

语文教师应该善于发现“贫困生”的优点，并加以培养。“贫困生”虽然学习成绩不好，但是大多数都思维活跃，善于表达，好动好说，并且能提出很多有创意的想法。这些优点如果能够加以正确的引导，会对他们的语文学习有很大的助力。因此，语文教师首先需要提高对学生的尊重，建立起平等和谐的师生关系，主动与学生交朋友，并对其进行鼓励，建立起“贫困生”在语文学习上的自信心，从而渐渐培养起学习兴趣。

二、降低难度，分层教学

一些教师在进行语文教学时，不能对不同水平的学生进行针对性的教学，对学生参差不齐的基础没有提高重视，给予所有学生统一的课堂教学与课后作业，这对于那些“贫困生”来说是非常困难的。由于基础较差，语文学习后进的学生往往会有跟不上教学进度的情况出现，教师如果不能对这种现象及时地觉察，便会造成“贫困生”学习兴趣的消沉，并产生厌烦的情绪。因此，教师在教学过程中应采用分层教学的模式，对不同水平的学生制定不同层次的学习任务，因材施教，对于后进生要降低教学难度，让后进生能跟得上，能真正地学会并掌握知识，从而提起对语文学习的信心。在实际教学过程中，可以将班级按照语文基础水平的不同分为两个档次，将语文学习后进生分到同一组，并降低他们的学习要求，以语文的基础知识作为主要教学内容，并建立起组内竞争机制，充分地激发“贫困生”的学习竞争意识，从而提高他们的学习主动性。通过学习难度的降低，“贫困生”可以充分地体会到学习的成就感，会对语文学习不再感到乏味与厌倦，从而建立起学习兴趣，使成绩得到提高。

三、多样教学，激发兴趣

造成学生学习兴趣低迷的主要原因在于课堂教学模式过于枯燥单调，缺乏多样化的教学手段，导致学生在学习过程中容易感到厌倦。语文学习“贫困生”的基础差，更容易产生倦怠感，因此激发学生学习兴趣的首要任务还是教学方式的改变。

教师在进行语文课堂教学时需要注意教学形式的多样化，可以通过有趣的引导方式来进行教学主题的引入。通过对学生兴趣点的把握，在讲课前通过一些有趣的故事、插图或音乐来导入课本内容，从而使语文教学从一个轻松拿愉快的氛围下展开，从而激发学生的求知欲，建立起学生的学习兴趣，达到活跃课堂气氛的效果。良好的课堂气氛可以充分地调动起学生的积极性，“贫困生”虽然学习基础较差，但是思维活跃，容易受到周围环境的感染，因此活跃的课堂气氛是改变“贫困生”学习现状的有效手段。在课堂教学中，教师还应设置巧妙的问题来引发学生的思考，从而培养学生自主探究的能力。精巧的设问可以充分地激发学生的学习兴趣，“贫困生”在课堂上很少发言，主要是因为传统课堂教学没有触及他们的兴趣点，如果教师可以在他们的兴趣点上设置问题，就能充分地激发起“贫困生”的思维，从而提高他们学习的积极性。

此外，还可以通过各式各样的活动来提高课堂教学的活跃度。虽然“贫困生”成绩不理想，但是在各种活动上的积极性却高于一般学生，因此教师要充分利用“贫困生”的这一特点，让贫困生在课堂上有大显身手的机会。教师可以根据教学内容，在课堂上组织多种多样的活动，例如背诵比赛、唱歌辩论以及情景剧的表演，从而带动学生的活跃度，充分地发挥“贫困生”的特长，让“贫困生”觉察到自身的优点，从而建立起学习语文的自信。教师还可以组织课堂学习竞赛，通过学生之间的竞争来提高学生学习的积极性。充分地抓住学生争强好胜的特点，从而使后进生的主动性被充分地激发出来，提高教学的效果。

四、授之以渔，提高技巧

语文教学重在“授之以渔”。语文学习“贫困生”之所以学习成绩不佳，主要是因为没有正确的学习方法，因此教师应该重视对学生的学习方法的指导，提高”贫困生“的学习技巧，指导他们充分利用课堂时间，提高听课的效率，并重点进行知识的理解，培养学生的思考能力，对于所学知识多问自己一些问题，确保真正弄懂了所学知识。另外还要加强学生的自我总结能力，对于所学知识要及时进行巩固，为以后的学习打下良好的基础。

总之，培养“贫困生”的语文学习兴趣需要从多方面入手。首先要建立起学生在语文学习上的自信，并培养良好的师生关系，师生进行充分的沟通与理解。教师需要降低对“贫困生”的教学要求，通過降低难度来提高学生的学习兴趣。此外，还要对教学方法进行改革，充分利用各种教学方式来培养“贫困生”对语文学习的兴趣，并传授他们正确的学习方法，从而使“贫困生”的语文成绩得到显著提高。

参考文献：

[1]何生军.中学语文教学中怎样激发后进生的学习兴趣[J].陕西教育, 2012(8):76-76.

[2]周晓虹.语文教学中如何激活后进生的学习兴趣[J].考试周刊, 2008(49):35-35.