初中语文教学生态价值观培养研究

姚彩玲

【摘要】随着我国课程变革的不断深入，对初中语文教学也提出新的要求。本文主要分析了初中语文教学生态价值观培养的重要性，阐述了生态价值观的基本理念和思想。針对初中语文教学生态价值观培养实践教学开展深入的研究，最终结合笔者的研究和自身多年实践经验，为初中语文教师开展生态价值观培养教学活动提供几点建议。希望通过本文的分析能实现提高初中语文教学质量和水平的目标。

【关键词】初中语文生态价值观教学培养

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0059-02 “中国梦”是广大华夏儿女共同奋斗的目标，教师最为重要的引导者和组织者，在实现“中国梦”中承担着重要的责任和使命。在当前教育体制变革不断深入的形势下，初中语文教师应该学习新的教学管理和思想，尤其要注重培养学生的生态价值观，帮助学生树立正确和、科学的价值观，能正确处理生活问题、看待其他事情。因此，初中语文教师一定要深入研究生态价值观的培养理念和教学方法，在传统基础教育教学时间活动的基础之上，更新教学思想，创新教学模式，在实践中落实生态价值观教学理念，全面培养和提高学生的生态意识。

一、在初中语文教学培养生态价值观的原则

（一）由浅入深，层层递进

教师在日常教学中，应该时刻关注初中学生的心理动态，适时对其展开生态价值观培养工作。不论在课堂教学环节还是课下实践过程，都应该遵循循序渐进原则，由深入浅、由表及里，从具体推广到一般，从个性推广到共性，用这种层层递进的方式逐步向学生渗透生态价值理念，使其从根本上意识到树立正确的生态价值观的重要性。

（二）教材资源与环境现象有机结合在一起

语文学科具有其特殊性，语文教学中可利用的一切资源都离不开生活实际。教师在教学过程中，要将教材资源与生态环境现象有机结合在一起，充分挖掘课本中隐含的生态内容，通过生动的语言向学生传达生态教育的意义，为促进学生培养生态关怀意识、树立正确的生态价值观打下坚实的基础。

（三）理论与实践相统一

实践是检验真理的唯一标准。生态意识的种子在学生心中生根发芽后，语文教师应该将理论知识与实践活动结合起来，带领学生融入自然，感受自然的生机与活力，体会自然的神奇与奥妙，还可以利用多媒体技术模拟生活场景，让学生更加直观、深刻地意识到保护自然环境的迫切与重要。

二、初中语文教学中实施生态价值观的基本思路

（一）挖掘课本中生态价值观素材，开发相关教育资源

教材不仅是教学活动的重要工具，也是影响学生意识形态形成的重要环节。语文教材多数素材都源于生活，具有一定的人文价值意义。教师不断挖掘课本中饱含生态价值观念的素材，能对学生养成生态意识提供必要的帮助与支持。当前初中语文教材中体现人与自然辩证统一关系的文章可以主要划分为两大类，一种是揭露自然奥秘、阐释自然科学知识的文章，一种是科普类文章。这两类文章前者能增强学生对自然科学的探索热情，后者旨在通过科技带给人类实在的益处与便利，促进人与自然和谐发展。

（二）纵观古今，结合生活实例开展生态价值观培养活动

历史既可以反映过去也可以预见未来。人们可以从中历史事件中总结教训、积累经验，为未来的发展奠定基础。语文课堂上，教师可以根据某篇具体的文章，如《苏州园林》一文，用情境设置法帮助学生展开联想，使学生深刻体会到人类活动对自然的破坏力及环境被破坏后对人类造成的不利影响。除此之外，教师还可以联系生活实例，从现实生活中的种种不文明现象出发，通过列举各城市汽车尾气具体排放量、探讨PM2.5对生活带来的不便等活动让学生更直观地了解到人类活动对环境造成的破坏，帮助其明白科学发展的意义，使其树立正确的生态价值观，为国家实现资源节约型、环境友好型社会奠定基础。

（三）从实际出发，结合生存状况进行生态价值培养

学生对事物的认知往往都由感性认识向理性认识过度，对此，教师应该从客观实际出发，结合生存状况，进一步加强对学生生态价值观的培养。不同地区的学生人生经历也不相同。南方地区的学生经历洪灾、暴雨、泥石流等自然灾害情况较多，而北方地区学生则经历旱灾、蝗灾等自然灾害较多，教师可以因地制宜，突出地域性特征，在教学中列举能引起学生共鸣的例子，大大提升教学效果，为潜移默化地培养生态价值观做好铺垫。

结束语

综上所述，在当前社会形势下，培养学生的生态价值观，是我国构建“两型社会”的必然要求。初中学生作为我国社会主义未来事业的接班人，应该具有科学的理念和生态的价值观。笔者指出，初中语文教师应该转变教学理念、创新教学方法，积极开展生态价值观教育活动，通过实践行动，让学生亲身感受生态文明的重要性，从学生意识开始培养，通过意识影响和正确指导学生的行为。最终必定能得到理想的教学效果，为社会培养具有生态文明价值观的学生。

参考文献：

[1]魏霞.构建初中语文教学生态课堂之我见[J].考试周刊,2012（79）.

[2]赵晓晶.初中语文生态教育功能初探[D].内蒙古师范大学,2011.

[3]花丽.初中语文教学中生态意识的渗透[D].内蒙古师范大学,2013.