中学语文阅读教学实效与语言能力培养的锲合

王秀珍

摘 要：中学阶段的语文教学是进一步强化语言基础知识积累和提高语言综合应用能力的最关键时期，加强课内外阅读教学，提高中学生的写作水平主要应该从语言的理解与积累开始，通过对大量优秀作品的阅读，激发学生细心观察生活的良好习惯，培养学生客观认识社会生活中各种事物发生发展以及变化过程的习惯，教师要及时引导学生加强语言基本功训练，在实践练习过程中提高写作水平，加强语言积累，写作训练不仅能反映学生对词汇、语法的掌握情况，而且是各种知识综合应用的最佳实践。

关键词：中学语文；阅读教学；语言能力

[中图分类号]： G623.2 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-08--01

一、激发阅读兴趣，陶冶思想情操

在中学语文教学实践中，加强阅读与写作训练，进一步夯实语言基础，逐步提高语言运用能力，提高学生运用丰富语言准确而艺术地表达思想感情的水平至关重要。加强语文课的阅读教学工作，在有效阅读的基础上，能够进一步巩固已经学过的语文基礎知识，加强对字词句的记忆和理解，从而实现对全篇课文思想意义的深刻理解和准确把握，阅读可以促进课文教学的优化，这是提高写作水平的重要基础。语文教学的学科特点是以培养最基本的语文素养为主，同时要提高学生灵活运用语言文字的能力。培养良好阅读习惯，在广泛积累的基础上，进一步强化作文训练。指导学生大量欣赏阅读优秀文学作品，就有了与知名作家或语言大师进行语言交流的机会，不仅有利于启发学生的求知欲望，而且有利于培养他们运用语言的良好习惯。为了提高学生的作文能力，教师首先必须培养学生良好阅读习惯，激发阅读兴趣。在阅读教学基础上进一步拓宽学生的思维能力，有效促进人文情怀的培养。加强阅读教学实践，可以强化学生的写作能力，进一步提高学生对语言文字的理解和运用能力。阅读属于语言信息接收的过程，写作属于语言信息输出的过程，二者相互依存相互促进共同发展。

二、培养良好阅读习惯，掌握有效阅读方法

教师在阅读教学实践中让学生学会耐心倾听，培养良好阅读习惯；在思考中激发阅读兴趣，掌握有效阅读方法；争取在阅读过程中提高读写结合能力。教师要及时纠正或指导在阅读中偏离阅读目标的任何行为，坚决抵制不良阅读习惯对学生思想意识的渗透，教师要完成正确指导学生读写方法的重要任务，重视课文的思想价值和情感动因，在逐步培养良好阅读习惯的前提下，为了体现学生对课文理解的深层次反应，让学生在阅读以后把各自的体验和感受说出来、写下来。阅读教学同样需要探索最佳方法和有效阅读途径，只有在把握了正确的航向的前提下，进一步掌握了正确的阅读方法，才可以实施广泛阅读训练，但如何才能指导学生在有限的时间完成阅读任务，并且在阅读过程中真正实现语文能力的提高，常用的阅读形式和方法需要改革，需要在实践中不断探索。通过学生大量的课内外阅读训练，并且注重反馈交流，关注每一个学生的阅读接受效果，并且根据阅读教学的长期和近期目标内容，有的放矢地进行阅读教学的指导，避免教师把学生的阅读习惯和阅读范围控制在教师自己的兴趣上，选取自己认为生动有趣或优美的文章。然后教师应该一定要及时鼓励他们写出心得体会，或仿作一篇文章。在组织作文训练中，以学生的生活经验或幻想出一作文题目，让全班同学共同讨论，集思广益，合作完成该篇文章。教师出一个作文题目，先由自己提供文章的第一段和第二段，接着让学生自由联想，完成该篇文章。教师先让学生把他们认识和知道的成语都列出来，再让他们自订题目作文，要求在作文过程中尽量把成语巧妙地应用在文章里，组合成有趣的故事。教师指导学生利用他们所知的歌曲名称、电影名称、电视剧名称或国家名称、地区名称等，进行自由组合，形成一篇既有趣又有故事情节的文章，借助此引导学生写出一篇完整的文章。作文教学是中学语文教学的重点之一，为了强化作文练习，在正常的基础训练之外，还应进行学生兴趣作文的训练，以多侧面、全方位地提高学生的作文能力。为此，对兴趣作文训练方法提出如下建议，教师先播放一首或一段能引发学生想象力的歌曲或乐曲。在语文教学工作中，作文是让广大师生不得不重视又难以轻易过关的一道门槛，对此教师要尽可能为同学们创设阅读环境，提供阅读向导，指导阅读航向。

三、把握阅读重点，解释阅读难点

在阅读教学过程中，结合阅读实践，逐步培养学生在细心观察生活的过程中，进一步认识事物的发生发展过程，同时发展语言思维能力。教师在指导阅读教学中，要想办法利用一切机会，与学生交谈关于阅读文学作品的事，让他们勤于练习写作，这样通过反复的训练，让学生掌握了一定数量的词汇，众所周知，学习语言最直接的方法是从潜意识中形成，通过各种感官直接感知事物，把日常生活、学习过程中听到的、看到的、品尝到的、听说的和接触到的诸多内容逐步积累下来，经过与生活周围的人、事、物、和大自然反复而密切地接触，有效获得周围的一些知识，为发展语言能力提高了直接而有效的帮助。教师可根据实际情况为同学们营造学习语言的良好环境，创设丰富学生生活内容的社会活动，让同学们在参与社会实践过程中认知世界，在愉悦过程中感受语言的魅力，从中得到生活中事物的印象，进一步积累了素材，丰富了知识，也陶冶了情操。在参与社会实践中能够充分感受到大自然的美，让同学们在适宜的环境氛围中认知事物、丰富知识、积累写作素材。在学生有了一定的生活积累、语言积累之后，教师有目的、有计划、有步骤地开展一些写作训练活动，给学生创造各种机会，提供写作材料，强化练习，让学生灵活自如地写入叙事，描景状物，提高写作水平，以解决“无米”的难题。创作离不开生活，作文当然也离不开生活。直接感悟，直接表达，积累了语言材料。指导学生随时随事写感想，在强化写作训练的同时，把社会实践与观察生活的积累变为学习文化语言的一种教育活动，进行思想文化素质道德教育工作的良好基础。

结束语：在广泛阅读过程中，学生真正学会了运用语言，才能把他们的想法和愿望用完整的文章准确而艺术地表达出来，才能提高作文水平。教学中教师把写作需要的要点和重要信息按顺序和层次一一列出来，确定文章的脉络，搭好文章框架，帮助学生准备好必要的语言材料。他们才能逐渐会合乎情理地运用这些词汇写作，逐步养成良好的运用语言习惯。