初中语文课堂导入的有效方法

摘 要：结合教学经验，对初中语文课堂导入的有效方法做两点简单的描述。

关键词：初中语文；课堂导入；创设情境

一、巧设疑问，激发学生学习动机

初中阶段学生好奇、好动，求知欲望强烈，因此，我们可利用学生这一特征，在课堂起始环节向学生提出富有趣味性且与教学内容相关的问题。

比如，在学习《看云识天气》这篇课文时，上课伊始，我们可对学生说：“我国谚语有‘久雨西风晴，久晴西风雨‘南风暖，北风寒，东风潮湿西风干，这说明天气与人们在日常生活看到的事物和现象息息相关，那么，你们想知道经常出现在天空中的“云”与天气有着怎样的关系吗？”如此，便引起了学生强烈好奇心，学生也因为急于知道这个问题的答案而迅速进入学习状态。

二、创设情境，渲染课堂教学气氛

运用多媒体技术，可以将课文内容以图文并茂、色彩缤纷的形式展现出来，这样既能渲染课堂气氛，还因为多媒体技术所提供的视觉上的享受，能极大调动学生学习兴趣和积极性。

比如，在学习《中国石拱桥》这篇课文时，我们就可先借助多媒体技术为学生呈现能体现我国桥梁巧妙绝伦设计的精彩图片和视频资料，让学生对我国桥梁建设的伟大成就进行大致了解，集声音、视频、图片、动画等于一身的表现形式立马吸引了学生的注意，他们仔细盯着電脑投影屏幕，不时对中国桥梁的设计发出各种赞叹声……这样，我们就为本节课的学习渲染了良好气氛，在学习中国石拱桥时，学生就会全身心地投入，从而获得良好教学效果。

总之，初中语文课堂导入的有效方法还有很多，以上仅是我个人几点简单的描述，希望广大语文教师能够依据具体教材内容和学生心理特点，设计出富有特色且学生感兴趣的课堂导入，使初中语文教学在教师的精心创造下，取得好的教学效果。

参考文献：

赖伟先.初中语文课堂教学导入呈现技巧[J].新课程学习：中，2014（4）.

作者简介：马晓萍，女，出生年月：1976.10，大专，就职于青海省循化县教育局，研究方向：初中语文教学。