增强高中英语课堂教学有效性的几点策略

王利

【摘要】 英语课堂教学既是一门学科，又是一门艺术。教师如何把这门学科与艺术巧妙地结合起来，使英语教学达到最佳效果。本文从五个方面对增强高中英语课堂教学的有效性进行了一些探讨。

【关键词】 英语课堂 有效性 策略

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）08-033-01

一、突出学生主体，激活英语课堂

《普通高中英语课程标准（实验）》六大基本理念之三“突出学生主体，尊重个体差异”。教育是为了人的全面发展，学习者必须充分发挥其主体作用而不是一味地接受知识。只有充分尊重学生的主体地位，才能发挥其积极性和创造性，提高他们的语言综合运用能力。英语教师应着眼培养学生的自学能力，通过学习方法和学习策略的指导授之以渔，注重学生的情感教学，提高教学效果。例如：上Module4 Unit1 Women of achievement（2007年 人民教育出版社）时，该单元介绍了一些卓有成就的女性，像Madame Curie，Florence Nightingale和林巧稚等，对女生很有启发和激励作用，教师可要求女生用英语写读后感和谈人生理想，让男生表达他们对这些杰出女性的看法。充分展示学生的英语才能，提高英语表达水平。再比如上Module5 Unit5 First Aid时，课前几分钟教师让学生设计一次意外事故场景，抽几组学生分别扮演伤者和救助者，让学生通过亲身体验进入新课。一方面，学生们的才能得到充分展现，另一方面，对新课的单词、短语和内容的印象也非常深刻，还掌握了一些生活常识，课堂效果自然得到提高。

二、优化课堂组织，发掘学生潜能

高效的英语课堂，应该是学生高度参与的课堂，在课堂教学中，教师要注意引导学生进行自主学习，充分发挥学生潜能，让学生在探究学习中培养自主学习的能力，为学生持续发展奠定基础。除了每天不同学生五分钟的Free Talk既有利于提升学生听说能力，也能让英语课堂充满活力，还可以通过抢答，竞赛或游戏等灵活多变的导入方式，引出新课内容。

课堂活动的互动方式一般分为四种：班级，小组，同伴和个人，尽可能让学生多参与。例如在单词复习时，教师可采取分组赛，或男女生对抗赛，或师生同乐式比赛记单词。每个组员都是选手，必须要积极参赛。比赛后对高分组进行奖励，低分组进行另一种形式“奖励”，奖励他们唱一首英语歌或背一首英语诗，或讲一个英语故事、幽默等，让学生有张有弛，轻松学英语。

三、利用教学资源，优化课堂教学

现代教材超越了传统意义上的“语言范本”，重视学习者运用语言的体验和经历。现代教材是实施课程的工具和媒介，是教学资源之一，教材本身成为师生运用语言进行交际活动的依托和出发点。因此，培养学生重视课文的学习，要求学生背诵课文的精彩片断，学以致用。比如在Module6 Unit2 Poems这个单元时，教师可以让学生对比中文诗歌与英语诗歌的异同，课前让学生查阅相关资料，背诵精彩诗篇，在课堂上展示他们最喜欢的中国诗人和诗歌，英语国家的诗人和诗歌，增强了学生的诗歌鉴赏力和审美观，提高了课堂效果。人教版高中教材有很多话题都是与时代和生活密切相关的，有利于高中生身心健康发展，当然也能吸引他们的注意力，所以教师要充分利用。比如Module 1 Unit 1 Friendship；Module 6 Unit 3 A Healthy Life；Unit 4 Global Warming；Module 7 Unit 1 Living Well；Module 7 Unit 4 Sharing；Module9 Unit3 Australia等等，这些课文既开阔了学生的视野，让他们增长了见识，又能够培养他们良好的品德和情操，增强他们的社会责任感。教师在课堂上充分利用英语教材达成知识、情感和价值观等教学目标，可谓一举多得。

四、利用网络资源，优化英语课堂

《普通高中英语课程标准（实验）》八级目标总体描述中明确要求“能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要对所获得的信息进行整理，归纳和分析。”多媒体将教学内容形象生动地展示在学生面前，充分调动了学生的视觉和听觉等多种感官，信息量大，又更有吸引力，使他们注意力更集中，学习兴趣更浓。教师要指导学生从各种英语学习网站上查阅相关资料，并进行研究和探索，锻炼和提高他们用英语思维和表达的能力，培养他们的创造性思维。例如：在上Module8 Unit3 Inventors and Inventions课时，教师课前可布置学生上网查找国内外著名的发明家以及他们的发明，并且根据时间来排序，看看有什么发现，为什么等，引发思考，在英语课堂上给时间让他们展开演讲、讨论、辩论和总结反思，让学生来评审，教师作为评委之一，对不同小组的成绩进行评价，激发学生的求知欲和上进心。像Module7 Unit2 Robots；Module3 Unit1 Festivals round the world；Module2 Unit2 The Olympic Games；Module2 Unit3 Computers；Module1 Unit2 English around the world等很多课题教师都可提前布置任务，让学生通过网络做好预习和拓展，教师在课堂上充分发挥学生的主体作用，增强课堂教学有效性。

五、注重评价作用，优化英语课堂

科学的评价标准有利于学生身心的发展和对学习的热爱并能激发他们的浓厚兴趣，树立正确的人生观和世界观。新课标在对基础教育阶段英语课程的任务中明确指出：要激发和培养学生学英语的兴趣，使学生树立自信心，培养他们学习英语的积极态度，养成良好的英语学习习惯。教师对学生学习习惯和学习态度的评价必须贯穿整个教学活动中。教师通过学生自评、互评和教师评价来完成对学生学习习惯和学习态度的评价。而终结性评价是检测学生综合运用语言能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果的重要指标之一。通过单元测试、月考和期中期末考试等终结性评价方式来检查教学效果。这样以练促学，以学促教，教学相长，让英语课堂充满活力，教学效果不断提升。

英语教师要坚持学习，以学生发展为目标，探索符合学情的教学模式，优化英语课堂，增强英语课堂教学的有效性，实现高效课堂。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 教育部. 2003.《普通高中英语课程标准（实验）》[M].北京：人民教育出版社.

[2] 席玉虎. 2002.《当代英语教学实用模式与技巧》[M].北京：清华大学出版社.