浅谈小学音乐教学中对学生情感的培养

摘 要：情感审美是音乐教学的一个特质，小学生的情感较为丰富，所以在音乐教学中要不断加强学生的体验，让音乐作品与学生的情感产生共振，只有这样才能真正发挥音乐教学的意义，进而达到“审美教育”这一教学目标。

关键词：小学音乐；情感；培养

小学音乐教学是对学生进行美育教育的重要途径，其特质就是情感审美。小学生的思维是以形象思维为主，对音乐的感知和理解仍是处于比较低的阶段。而音乐作品由其特定的形式表达情感，这也是音乐教育的一个最大特点，就是通过艺术活动打动人们的情感，让人们在艺术中感受美，体验美，获得审美教育。因此，在小学音乐教学中要重视学生的情感培养，让学生在音乐作品中获得审美教育。下面就小学音乐教学中学生情感的培养浅谈两点策略。

一、构建和谐师生关系，为情感的培养打下基础

情感的认同、自由的环境、主动的参与可以让学生的潜能得到一个最大的发挥。尤其是音乐教学，它是一种情感的艺术，情感始终贯穿于音乐审美教育的整个教学过程中。因此，在小学音乐教学中要加强情感渗透，让学生获得审美情趣，陶冶学的情感，提高学生的全面素质。

二、创造民主、和谐的教学氛围

作为音乐教师，我们有责任让学生懂得如何感受音乐，让他们与音乐中获得情感的释放和共鸣。基于此，我们应给学生创建一个民主、和谐、平等的教学氛围，让学生获得宽松、愉快、自由的环境。

总之，音乐以其博大的情感、魅力感染陶冶着学生，净化了学生的心灵。因此，在小学音乐教学中我们要十分重视学生情感的培養，促使学生更加全面、健康的发展。

参考文献：

毛俊.谈小学音乐教学中学生情感的培养[J].文科爱好者：教育教学版，2014（1）：153.

作者简介：董菡，女，所在单位：浙江省台州市黄岩区高桥中心小学，研究方向：音乐教学。