构建以小组合作学习为基础的高效数学课堂

摘 要：小组合作学习模式作为一种新的教学方法运用于教学过程中，教师要充分发挥小组合作学习的价值，以确保学生能够获得健康全面的发展。

关键词：小组合作学习；注意事项；应用；评价

所谓小组合作学习就是要让学生以小组为单位，为达到共同的目标而互相配合、共同努力的教学方式。因此，作为素质教育下的语文教师，要认真学习小组合作学习方式的核心思想，并有效地贯彻落实到数学教学的各个环节，进而确保小组合作学习模式的价值得以最大化的实现。

一、明确小组合作学习中的注意事项

通过近几年对小组合作学习的实施，我们发现要想真正发挥其价值，绝不是一件容易的事情。比如：一些学生将小组合作学习当做了聊天的平台；一些小组被部分学生所控制；还有小组合作学习没有足够的交流时间等等，这些现象都在某種程度上影响着高效课堂的实现。因此，这就需要我们进行反思和改进，以确保小组合作学习价值的有效实施。所以，在组织小组合作学习时，我们要注意以下几个方面，比如：分组问题（确保每个学生都能参与进来）；分工问题（确保人人都明确目标）；小组合作任务明确等等。这些都是直接影响小组合作学习价值的关键因素，所以教师要明确这些问题，要在实际教学中有意识的注意，进而为高效课堂的实现做好前提工作。

二、有效实施在数学教学的各个环节

小组合作学习作为一种有效的教学方式不仅适合在新课教授中应用，而且对在习题练习、习题批改、试卷讲评等环节中应用效果也非常好。因此，在做好分组、分工等基础环节之后，最重要的也是最中心的环节就是如何应用到数学教学当中。

例如，在教学有关“二次函数及其图象”时，在将学生进行有效的分组之后，首先，我引导学生借助“描点法”自主画出一个二次函数的图形（自主确定函数式）；接着，引导学生将自己画出的函数图形进行比较，并说说自己函数图形的特点。不过，在学生确定函数式的时候，要引导学生尽量避免重复，要做到每人都是一个代表。这样可以帮助学生更好地理解函数图形的特点。当然，通过这样的小组合作讨论过程，学生的合作学习能力以及动手操作能力都会随着知识的掌握而得到相应程度的锻炼和提高，一举多得，何乐不为。

三、在小组合作模式的实施中注意评价的价值

如果教师仅是为了合作而合作，该模式的价值是不能真正发挥作用的；如果教师不能及时对每个小组在合作学习中存在的问题或者给予及时的纠正和肯定，学生就不会知道哪里是优势、哪里需要改正、哪里需要完善，当然也会在某种程度上影响小组合作学习的价值。因此，作为教师的我们要做好评价工作，以确保合作学习价值的真正实现。

总之，在小组合作教学模式下，教师要根据教材内容需要，鼓励学生积极地参与到课堂活动当中，以确保课堂效率的有效实现。

参考文献：

舒尧相.探究小组合作学习在数学教学中的运用[J].数学学习与研究：教研版，2009（3）.

作者简介：王化品，男，1971年8月出生，大学本科学历，就职于安徽蚌埠禹会区孝仪初级中学，从事初中数学教学研究。