低年级写话教学策略

摘 要：学生的低年级写话主要存在两方面的问题：学生写话兴趣不浓，所写的内容空洞、缺少想象。首先要想办法激发学生写话的兴趣，让他们感受成功的喜悦，然后可以采用看图写话、根据课文仿写、写观察日记等多种方法指导学生写话。

关键词：看图写话；积累运用；观察日记

实际教学中发现学生在低年级写话中主要存在以下两方面的问题：一是无话可写或无从下笔，学生写话兴趣不浓；二是所写的内容空洞、缺少想象。为了带领学生走出“无米之炊”的困境，我从教学一年级开始训练学生坚持每日写一段话。在学生基本掌握汉语拼音开始就要求每天写几句或一段有意义的话，喜欢写什么就写什么，放飞想象，让学生言有童真，爱写多少就写多少，在形式上也不加干涉，让他们不拘形式，自由表达。多年坚持下来，我发现，学生养成了良好的写话习惯，也觉得写话可以用来表达自己的某种想法和情感，是最好的与老师交流的方式，是很有意思的，从而喜欢上写话。

策略一：感受成功的喜悦，激发写话的兴趣

儿童入学的前两个月主要学习汉语拼音，新教材在汉语拼音教学中编排了许多生动有趣的儿歌，只要教师善于指导，这些儿歌就会成为孩子们写话的最初范例。我在汉语拼音学习到一定程度时，就让学生每天用拼音写一句想说的话。有了课本中儿歌的例子，孩子们会写 “jīn tiān wǒ bānɡ mā mɑ xǐ cài。”“wǒ ài bà bɑ mā mɑ。”句子虽然简单，但能看出孩子们是多么自豪。再加上老师的一句句鼓励，孩子们每天都会有让老师惊喜的句子。

在学习书写汉字开始，我就要求学生用汉子写话，不会写的字可以用汉语拼音代替，每天写完后还要给家长读一读，在家长和老师的夸赞中，孩子们觉得写话一点儿也不难，自己也很了不起，从而爱上写话。

策略二：巧妙引导，让学生有话可写

低年级学生识字不多，语言积累少，写话当然困难重重，所以，我在每天写话练习前会给他们启发，从一开始的规定内容到后来的自由发挥，让他们有话可写。

1.写当天发生的事

写事是最难的，孩子们总会像记流水账一样把一天中所做的事罗列出来。也有可能是孩子们每天的生活方式基本上是一个套路，实在没有什么有趣的事可写，于是，我会有意识地带领孩子们做游戏或讲一些有趣的故事，造成比较深刻的印象，晚上回去他们自然有话可写。有时会引导学生把当天学校里发生的最重要的事写下来。

2.用心观察，尝试写观察日记

大自然奇妙无穷，让学生置身其中留心观察实践是再好不过的写话素材。春天来临，我提醒学生观察草木的变化；高原天气变化无常，我提醒学生仔细观察天气变化并作好记录；家中养小動物的，引导他们观察小动物的外形、生活习性……在不断的观察实践中，学生的观察能力、表达能力与日俱增。

宋××小朋友4月11日的写话内容是观察天气：“今天下了雨夹雪，下的可真大。我去上学时还小，一节课上完后雨下大了，学校里mǎn地都是雨水。三节课后，红红的太阳出来了，好红的，真好看。”

谢××小朋友4月17日的写话内容是观察小动物：“我家养了三只小白兔，它们都可爱极了。小白兔的zuǐ小小的，眼睛红红的，xiànɡ两只bō li球，耳朵长长的，尾巴短短的。小白兔可喜欢吃萝卜了。”

3.看图写话

低年级学生身边有许多生动有趣、色彩鲜艳的图画，而且他们也最爱涂涂画画，都是很好的写话素材，我充分利用这些素材，引导学生看图写话。

（1）自己动手画图，再编故事写下来

孩子们喜欢画画，加上有着丰富的想象力，这样的写话形式是他们非常喜欢的。写出来的话语总是让我惊喜不断。

这是罗××小朋友的作品：“晚上，小红睡不着觉，从房子里走出来。她看见闪闪的星星在睡觉，他说：‘星星在睡觉，我不能打扰星星。这句话让月亮听见了，月亮高兴地说：‘小红真懂事。”

（2）剪贴喜欢的图片，自编故事

对于不爱画画过画画能力有限的学生，剪贴画也是一个好办法，而且剪贴的图片色彩鲜明，内容生动，孩子们喜欢做这样的

事情。

杜××小朋友粘贴了自家的全家福，然后写道：“他们在照全家福。前排坐着爷爷和奶奶，后排zhàn着爸爸和妈妈。弟弟就要抱着小猫一起照。多么幸福的一家人，我祝他们身体jiàn kānɡ。”

（3）看课文插图，复述课文内容

看图复述课文内容，重点是引导学生学会积累和运用课文中的词语。当然，可以选择教材最后的选读课文引导学生观察插图，用自己的话说说图画的内容，可以帮助理解课文内容。

只要教师有心，还能发现更多更好的方法来引导学生看图写话，提高写话的水平。如：听故事写感受，做家务写经过等。

策略三：阅读教学中积累，写话训练中运用

为了帮助学生积累语言，我让学生在阅读中摘录一些好词佳句写进自己的“每日一段话”中，还鼓励学生背诵优美的文章或句段，使文章语文转化为自己的语言。如：在学习了《画家乡》后，引导学生画一画自己的家乡，仿照课文介绍家乡。学生都能用上文中的词语或句式，写得很好。

胡××这样写自己的家乡：“我的家乡在西宁，美丽的大山，高高的树。在树林当中小鸟欢快的飞来飞去。花蝴蝶piān piān qǐ wǔ。图上的小女孩就是我。”

看，趣味十足吧，说明孩子们已经会品味文字、会表达自己的感受了。

以上例子都是一年级学生所写的，内容简单，篇幅很短，但我认为，对于一年级学生篇幅长短不是最重要的，重要的是把话写完整写清楚，能够用上学过的词语和句式，能简单表达自己的感受就是好的。实践证明，这样的训练方式充分激发了学生写话的兴趣，又提高了学生的观察能力、思维能力和书面表达能力，为今后的习作打下了坚实的基础，有效地解决了“无米之炊”的问题。

参考文献：

韦金言.谈新课程理念下小学作文有效教学策略[J].群文天地，2013（2）.

作者简介：程霞，女，学历：本科，工作单位：青海省西宁市城北区陶园小学，研究方向：小学语文教学。