实践操作教学在中学计算机教学中的重要性

【摘要】计算机教学作为新兴起来的教学方法，在起步初期遭到许多人的怀疑，随着计算机教学的逐渐成熟，也受到越来越多的学生与老师的肯定，对计算机教学的研究与报道越来越多。实践教学作为计算机教学中的一部分其重要性是不可忽视的，具体实践教学在计算机教学中如何发挥作用以及重要性又有多大，本人通过查找文献对其进行浅显地阐述。

【关键词】实践操作教学 计算机教学 中学 重要性

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0135-01

这是个离不开电子产品的时代，是个科技文明创造的时代，是个信息高速运转的时代。这样的时代要求学生能够灵活掌握各种科技产品，如何使用这些科技产品，同时也利用这些科技产物进行各种信息的收集与交流。计算机教学只是适应时代的产物，是这个时代对学校教学的要求，计算机教学在学校中普及，不仅受益于老师，同时最终受益者还是学生。通过计算机教学，学生不仅可以掌握前沿科学，不拘泥与书本的单一形式，同时也提高了学生的学习兴趣与创造力。计算机教学因其本身具有操作性强的特点，所以实践操作教学在计算机教学中起着极其重要的作用，而中学作为计算机教学的一个重要的阶段，其中学计算机教学的基础围绕在“用”字上，让学生学会使用、便于利用、能够运用。在中学开展计算机教学的直接目的旨在普及计算机应用知识，使学生能够学会使用计算机并充分利用计算机获取信息，促进学生知识、技术以及基础素质的综合能力的提高，为今后的进一步学习打下良好基础。了解实践操作教学在中学计算机教学中的重要性非同小可，对今后的各阶段的计算机教学工作起着指导作用。

计算机教学因为有着许多传统教学方式所达不到的优越性，所以在教学的具体方法中也不同于传统方法。例如如果教学生写一封信，传统的书信形式只是教教学生格式、用用笔墨，但是计算机教学要求学生能熟悉掌握电脑程序，知道打字、邮件如何发送，如此快捷方便的交流形式不仅让学生觉得新奇而且拓宽了他们对于社会的认识，觉得这个世界是神奇的，哪怕那么远的距离发一封邮件只要几分钟的时间。这无疑对开创学生的想象力与创造力有一定的作用，当然这期间学生的动手能力就会充分调动起来，如果不动手操作，只是看着黑板听老师说应该如何如何，那么学生在计算机教学中所能学到的东西就甚微了。所以计算机学科作为一种实践性学科，只有通过直观化操作和具体化实践才能学到东西，才能达到教学的目的。

1.多媒体实践操作在中学计算机教学中的重要性

多媒体教学作为计算机教学常用的教学手段之一，有着条理化、色彩化、生动化、直观化的特点。比起传统的黑板粉笔，多媒体教学不仅仅是环保这么一回事，一张屏幕上只要轻轻一点，那么多生动的画面就出现在了眼前，老师可以在讲台上讲得天马行空，学生可以在台下看得目不暇接，这完全颠覆了传统的教学方式板书耗时、杂乱的特点。也就是如此紧凑的教学方法，学生可以在课堂上学到更多的东西，这样学生在课堂上发呆的现象就会大大减少。同时老师也可以让学生自己制作PPT，通过自己动手制作PPT并查找资料，这样就大大加强了学生学习的主动性，发动学生自主学习的多媒体实践教学能够极大提高学生学习的兴趣。

2.计算机实践操作在中学计算机教学中的重要性

2.1计算机实践操作硬件与软件的重要性

由于各地经济发展不平衡，各地学校的基础设施配置也是不平衡的。有些学校机房与教室是分开的，并且能够满足全校学生一个星期数次计算机课，而有些学校机房几乎只是摆设，因为仅仅只有几十台电脑的学校是不可能满足学生的教学要求的。不仅仅是在电脑的数量上，多媒体配置上各个学校也不相同，这样就导致计算机实践操作中仪器本身即硬件配置的不平衡，一旦出现硬件上的问题那么学生就无法进行计算机的实践操作，故学校计算机硬件条件的配置对于学生进行计算机实践操作起着基础性的重要作用。即便是同样的学校，家里没有计算机的学生就会对新东西更加关注，而有些学生因为家里有电脑就并没有投入十足的兴趣。这样在进行计算机实践操作中学生的自身的能力就不是平衡的。所以对于不同的学生，计算机的实践教学内容也应该是不一样的，作为计算机实践教学中的软件条件，老师应根据学生水平和基础的不同进行分类然后对他们布置不同的学习任务，这样才能使学生的水平平衡发展，计算机实践教学中的任务与课程等这些软件的安排有助于学生找到适合自己的学习方式与方法、增强学生的自信心。

2.2中学计算机教学中教与学同步并用的重要性

王丹在其对于中学计算机教学的实践中认为，当场教学的内容当场让学生操作能够收到更好的效果，因为这样的即时操作学生忘掉的东西不会太多，而且对于刚刚用理论解释的东西再经过学生自己动手温习，那样掌握的程度就更加牢固。除了课本知识以外，王丹还建议教师应该准备操作习题供学生当场发挥，因为留下的课后操作，老师不能够对每个学生都检验，在课堂上让学生当场操作，不仅老师可以当场监督，并能够及时发现学生的错误予以指正。当然这需要教师做好充分的课前准备以及学校有硬性条件可以为学生开展这样的高效的学习环境。不过这样的教学实践模式还是有其缺点的，因为指导在场所有学生的操作，其教学进度会受到一定程度的影响。王丹建议这样的教学应该合理安排教学时间与频次，可以有充分的时间进行理论与实践的交流。

王丹在其文献中强调教与学的实践，即教学最好的方式应该是讲一节课练习一节课，理论教学的教室应该与实践操作教学的教室分开。当老师的理论知识比较多时应该在教室里授课，在封闭环境中针对性就更强，当操作机会多时应该选择让学生在机房中操作，学生在课堂上学到的理论知识就通过动手得到了实践。

3.小结

如果学生在中学阶段学好计算机教学中的内容并且可以熟练操作学到的东西，有助于提高学生学习能力、促进学生动手动脑、以及适应社会发展，为今后学生进一步的发展打下良好的基础。实践操作教学始终贯穿计算机教学的始终，无论学生在计算机教学中学到了多么多的理论知识，如果没有经过实际操作，那么这些知识都等于白学。对于实践性如此之强的计算机教学学校多媒体设备以及计算机等的配置、教师们在课程的选择、教学进度以及学生操作的安排上都要合理，充分发挥计算机教学灵活多变、丰富多彩的教学方式与理论与实际操作并用的特点，使学生们真正学到受益终生的东西。

参考文献：

[1]李琼，中学计算机教学方法探究[J].成功（教育），2010，08：162.

[2]王丹，实践操作教学在中学计算机教学中的重要性[J].语数外学习（语文教育），2012，07：64.

作者简介：

于红霞（1979-）女，汉族，河北沧州人，本科，沧州市第十三中学教师，中教一级，研究方向：计算机教育。