青年教师的培养，从“结对子”开始

罗日明

【摘要】 为了进一步了解我校青年教师培养“结对子”工作的实际情况，以便在以后的工作中进一步完善此项工作，近日，本人特意以学校教研室的名义邀请三位参加过“结对子”工作并且已经成功出师的青年教师张沛、张娟、杨柳做了一个访谈。

【关键词】 青年教师 访谈 分析

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）09-089-02

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下面是访谈的实录。

导语

在我校青年教师培养的各种方式方法中，师徒“结对子”是运用最广泛、收效最明显的一种方法之一。为了进一步了解我校青年教师培养中“结对子”这个方法的具体情况，进一步修正、完善，为我校在青年教师的培养上进行进一步的探索提供依据，学校教研室特组织你们三位参加过“结对子”的青年教师，就有关问题进行纸质访谈。请你们实话实说。

访谈

1.你参加了学校的“结对子”工作，现在已经基本出师。那么，对这个“结对子”工作，你感受最深的一点是什么？

张沛：在工作上不再是孤立无助的，新教师什么都不懂，在教学上，工作上，为人处事上，年轻的新教师需要有除了需要一个良好的环境锻炼、成长，更需要人帮助、提携，“结对子”工作给了青年教师一个学习的榜样和平台，也给了青年教师归宿感和自信心。

张娟：我感受最深的就是，“结对子”给我提供了一个可以尽快站稳讲台的平台。我的师傅王玉成科长、向志国老师对进行我无私、真诚的帮助和指导，让我尽快成长起来。尤其是在我上汇报课、青年教师技能大赛课、开放日示范课等时，他们更是小至细节，大至框架流程对我进行反复的、精心的指导，力求不留遗憾。真心地感谢此项工作及我的师傅！

杨柳：老教师都非常愿意帮助和指导年青老师，不管什么时候去听课，都很欢迎，不管是请教什么问题，都认真地解答，甚至主动地向年青老师讲解教学上应注意的地方。

2.“结对子”让你有哪些收获？

张娟：（1）听课是一种很大的收获，也是一种享受。在听课中做比较，反思自己的教法，及时记录师傅的优点或某个知识点教法的感想，包括教学进度、知识的重难点突破、例题的精选精练、课堂容量以及节奏的轻重缓急等等，同时也能帮助我了解学生对知识的实际掌握情况，及时调整授课难度。总之，听课为我的备课与教学起到了导航的作用。（2）通过听课，知道并慢慢体会到了上课的真正涵义，就会在以后注意围绕授课目标安排教学活动，而不是为了讲内容而讲课。（3）如果说听课是理论的积累过程，那么徒弟上课师傅听就是理论基础上的实践。师傅尽量抽时间听我的课，每次师傅都指出我的不足，提出建议，帮助我扬长避短，不断进步。同时，我对教学中存在的疑难问题也经常向师傅请教，并得到了及时帮助；在师傅的帮助下，我的课堂教学有了不断进步。

杨柳：主要是教学方面，可以最快速地适应教学，熟悉教学内容的重难点，把握教学的难度，站稳讲台，快速转变由学生到教师的角色。

张沛：在教育教学上，让我能够更快地适应现有的教学环境，熟悉课本和教辅资料，在教学的空间上拓展得更深更广，对教材有了不同的认识和更深层次的理解；在平时的教学课和各种教学公开课和比赛课中，师父常常能够给予极有见地的指导，提供教学灵感，并给出教学意见和建议，及时纠正不良的教学习惯，改进教学状况。在生活中，让我能够更快地适应一中的生活，融入到各种文体活动中，并学习为人处世之道，学会做人，学会与他人相处，这几年来收获很大。

3.请举例说明“结对子”中受到的启发，对自己教学教育行为的影响。

张沛：本次作文教学比赛课，对我来说，师父付出了很多。从省里的比赛通知发到手以后，师父就一直在和我探讨比赛的要求，让我能够尽快找到讲课的方向，几乎每隔一天，我都会将自己的教学设计构想向师傅汇报，并征求他的意见，无数次的否定和无数次的提示，在这个过程中，师父也不断给我信心，感触备深，他总是能在我走入瓶颈，迷茫得找不到出路的时候给我灵感，指明一个方向。比赛课定下教学设计以后，他又借班给我试教，不断给我意见和建议，让我最终在顺德区的比赛课中获得成功（说明：获得区特等奖并将代表顺德参加省的比赛）。这份成功，有一大半，是师父的功劳！

杨柳：最大的启发应是老教师对课堂的投入。每次听指导老师的课觉得不是在完成教学任务而是在和学生一起享受教学内容，从而体会到只有老师先将自身投入到所教学的内容中，热爱自己的教学，才能感染到学生，让他们积极参与，从而达到教学相长的效果。

张娟：（1）探索方法，不断积累教育教学的方法，做到教学得心应手。熟悉了课本，掌握了最基本的教学知识内容，下一步就是要将这些知识内容传授给学生，不同的老师有不同的方法，但不同的方法却有不同的效果。与前辈老师们比较起来，我们年轻老师的教学实践太少，教学方法呆板，在传授给学生知识的时候往往比较生硬，很难做到得心应手。所以，在掌握基本知识内容的基础上，从前辈老师们那里学会了在教学实践中探索方法，并用心记，用笔记本记下来，用每一个教案记下来，这样就在平时累积了教学方法，使今后的教学做到灵活、顺畅、“信手拈来”。（2）尽量成为一位魅力型教师。有经验的老教师在学生眼中不仅有资历，更有魅力。他们不仅在教书，更在育人。关心学生，了解学生心理，他们可以做到关心教学与关心学生生活双管齐下，以及不管是公开课还是平时上课都用平常心来对待等等，也是前辈老师教给我们的好经验。我想从这些经验中获得的上面这些启发将对我今后的教育教学实践大有裨益，而我也将这些启发作为下一步工作的某种指导方法，并在教育教学实践中不断总结经验，积累教育教学新方法。

4.从你个人角度，谈谈“结对子”的培训方式是否适合我校青年教师的实际。

杨柳：个人觉得非常适合，因为可以比较多地听课、请教，学到不少教学上的经验。

张沛：可以说，对青年教师的成长而言，“结对子”是极好的教学成长和成熟的方式。缺少老教师的帮助，青年教师不可能成长的这么快，不可能这么快站稳讲台。

张娟： 我认为这种培训方式耗时短，收效快。非常适合我们青年教师的实际。刚走上工作岗位，一头雾水，不知道怎么将知识传授给学生，不知道重点在哪里。当我把自己写好的教案交给师傅时，师傅耐心地向我讲解学生的需求，课堂的设置，让我迅速抓住课堂的重点。时间方便的话，我会认真观摩师傅的授课方式，从而把握课堂的精髓。师傅在没课时，也会去听我的课，发现我课堂上的问题并及时纠正我，使我迅速成长起来。

5.对我校青年教师培养采取“结对子”的方式，你有什么更好的建议？

张沛：实在想不出来，觉得现在很好。

张娟：学校应该制定相应的奖励和激励措施，以此使这项活动扎实有序、高效深入地开展下去。

杨柳：建议学校排课方面可以给予给多的考虑，以便青年教师能更多地听教学导师的课，也方便对教学方面的内容进行及时的请教。

6.关于我校的“结对子”工作，大家还有什么要说的吗？

三人（共同）：没有了。

根据上述访谈情况，我觉得对我校的“结对子”工作应该做出以下判断：

一、我校采取“结对子”的方式作为青年教师培养的一种方式，这个选择是非常正确的。我校三位青年教师来校最短的只有三年半，最长的也只有四年半，开始她们在“结对子”工作的推动下，经过自身努力，都已经完成了高中的一个循环教学，而且教育教学成绩优异。追根溯源，“结对子”对她们的帮助无疑是一个极重要原因。

二、我校拥有一批师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，“结对子”可以做到“双赢”。青年教师刚从学校毕业，处在角色适应期，他们具备良好的知识储备，具有强烈的提升和发展欲望；中老年教师具有丰富的经验、在教育教学上有自己的见解与观点，教学效果显著，教学成就突出，但也部分出现了职业倦怠和高原现象，容易躺在现有经验上不再进取，或者找不到发展方向，所以，做青年教师的师傅，可以激发他们的责任感、事业心和发展欲望，做到青年教师和中老年教师“双赢”。

三、我校“结对子”工作也有一些地方必须改进：例如，从三位老师的访谈中看出，强调了校本教研（这是对的），但课题研究（研究型教研）、研究性学习（学习型教研）相对比较薄弱；学校也可以在政策上适当进行调整等等。这些，有待以后进一步改进、完善。

广东省教育科学规划课题“国家级示范性普通高中青年教师快速成长规律与模式研究”（批准号2012ZQJK023）