作文教学要重视文面训练

杨令君

【摘要】 从事几年的小学语文教学以后，笔者深深感到：作文教学中不能轻视文面的训练。

【关键词】 作文教学 文面训练

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）09-048-01

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小学生的习作，其文面也不乏格式正确、赏心悦目者，但为数不多。其余的，有些是标题书写有问题，或者字迹太小，或者写在第一行，紧接着正面就是正文，给人以局促压抑之感；有些是署名位置不当，或者是署在题目上面的空白处，或者是署在习作结束之后；有些是字迹不合要求，或太大，把格撑满甚至出格，或太小，阅读吃力，或龙飞凤舞，扎人眼睛，或歪歪斜斜，没有骨气；有些是纸面肮脏，或者胡乱涂抹，或者随便乱画，让人难受；有些是标点符号书写不规范，位置不合法度……更多的是三四项兼而有之，令人不堪卒读，最终削弱了表情达意的作用。

产生这些现象的原因不外乎两种：一是老师认识不到文面之于作文的重要性；二是老师对文面是怎样的，自己也茫然。认识不到其重要性的，视文面为小节，认为文面不讲究也无伤大雅，所以不会对学生严格要求，使之养成良好习惯；自己也茫然者，更难谈得上对学生进行这方面的正确训练了。

是的，文面，它所包括的行款格式、文字书写、标点符号等这些诉诸人们视觉的东西，如果局部地、独立地来看，似乎没有习作的思想内容、结构技巧重要，似乎是细枝末节，无足轻重。其实不然。任何细枝都连接着粗枝，任何末节都牵涉着根本，任何轻都关系着重。很难设想，一个在文面上总是马马虎虎的学生，会认真地对待作文的思想内容和结构技巧等。我们还知道，判断一个学生的作文基本功如何，往往正是首先从这些视觉现象上得到感觉的。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》指出：在语文教学过程中，使学生陶冶爱美的情趣。学生作文，标题书写不美观，纸面肮脏，字迹潦草，标点乱写……一定会影响陶冶爱美的情趣，以致影响学生良好品格的形成。因此，用联系的、全面的观点来看，文面问题事关全局，我们对文面的训练决不可掉以轻心，等闲视之。

那么，有关文面所含各方面的具体要求是什么呢？下面就小学生作文经常涉及到的一些文面问题，粗略地谈谈自己的看法：

一、标题

俗话说，标题是文章的眼睛。既然是“眼睛”，它就不宜过于靠上或者偏在一端，或者过小，应该在第二行居中书写，字体稍大些，以显得醒目。一般来说，标题字数是两个，字间应空两格；是三个字，字间应空一格。这样，使人感到清新、舒朗。如果标题是四个字以上（含四个）、一行字数的一半以下，一字一格，字间不再空格；一行字数的一半以上者，一般应该分作两部分写在第二、第三行，回行时要注意把一个词整体移下，不可拆开，两部分仍要居中书写。

二、署名

学生在校写本子上的作文，一般不需署名，但如果是写在稿纸上交给老师，或者是寄往报刊社的，就需要署名。这个一般包括省、市（县）、区（乡）、学校、年级、班和姓名的“名”，应署在标题下面第一行或第二行（以第一行者居多），既可以居中，也可以偏右，而且字体稍小，一般按格写。这样，人们看了标题之后，就能很快知道这篇文章是哪儿的谁写的，十分方便。

寄往报刊社的作文，如果需要署辅导老师或推荐老师的姓名，“辅导老师×××”或“推荐老师×××”应写在正文结束后另起一行靠右的地方，一字一格，并外加圆括号。

三、正文

如果不需要署名，正文应从标题下面第二或第三行前面空两格写起，如果有署名，应从署名下面第一或第二行前面空两格写起。这样，正文和它上面的标题（或加上署名部分）有些间隔，使标题更醒目；标题（或加上署名部分）和正文作为一个整体，显得大方、雅致，给人以舒展、清秀的美感。

四、字迹

小学生的字，虽然不要求写得漂亮（能写漂亮自然可嘉），但要一笔一画，写得工整、清晰，一格一字，居中书写，既不能撑满格，也不能小里小气；要大小一致，并前后一贯。这是我们都知道的，不再赘述。

五、标点符号

标点符号在作文中是不可缺少的，而且有它一定的书写规矩：顿号、逗号、句号、冒号、分号、叹号、问号，在格内左下方位置，不能写于一行的第一格，即不能回行，应将其尾随于上行末字之后。前引号写在格内右上角，后引号写在格内左上角；书名号、括号的前半部分，都应在格内右边居中书写，其后半部分应在格内左边居中书写；但在一行之首，不能单独出现后引号和书名号、括号的后半部分，在一行之末，不能单独出现前引号和书名号、括号的前半部分。破折号和省略号各占两格位置，写在格子的中间，但不能分开在一行末尾和下一行开头各写半截，如恰遇一行末尾只剩一格，将它们延至格外就行了。

六、关于修改

应该教育学生保持纸面干净，但不应该禁止学生在作文本上做任何修改。要允许学生思考一番之后直接写在作文本上，以锻炼学生思维的敏捷性，培养他们下笔成章的能力。如果学生写完后在检查中发现了问题，应允许在作文本上修改，但修改所用符号要认真画，字仍要一笔一画认真写。字写错（别）了，不用橡皮擦或涂个黑疙瘩，在它上面画划两道或圈个圈儿或在旁边打个小“×”，然后在它上面认真写上正确的就行了；需要删的，划两道。这样看起来虽然赶不上一点儿也不删不改来得好看，但笔者认为它仍然是干净的，而且老师从中能知道学生当时是如何思考的，使批改和讲评指导更有针对性，更有效果。

训练学生作文有一个格式正确、赏心悦目的文面，既不容易也容易。说不容易，是因为它属于一种习惯，良好的习惯，而良好习惯的形成并不是朝夕之功就能奏效的，需要常抓不懈；说它容易，是因为它所涉及的都是一些“死”的东西，而且，诸如标题、标点符号的书写等，每篇课文都是极好的范例，所以，我们只要严格要求，认真训练，就一定会收到良好的效果。