中职学校图书馆发挥育人功能的思考

杨新

摘要：中职学校图书馆不仅是学校的文献信息资料中心、教学科研服务基地，也是育人的重要组成部分。因此，中职学校图书馆要充分利用图书馆的资源，发挥育人功能，全面提升学生素质，发挥服务育人功能，陶冶学生高尚情操，发挥资源育人功能，增长学生见识，发挥环境育人功能，滋润学生情趣，发挥环境育人功能，丰富学生的生活。

关键词：中职；图书馆；育人功能

《中等学校图书馆规程》中明确指出，学校图书馆必须贯彻国家的教育方针，履行教育职能和信息服务职能，为培养德、智、体、美等方面全面发展的人才，发展教育科学文化事业，建设社会主义物質文明和精神文明服务。由此可见，中职学校是培养中等级技能型专门人才的基地，中职学校图书馆是学校的文献信息资料中心，是教学工作和科研工作的服务基地，是师生工作学习的重要场所，同时也是对学生实施管理和教育提高学生素质的重要阵地，因而是学校教育的重要组成部分。从全方位育人、全过程育人、全员化育人的要求出发，充分利用图书馆的教育资源、人文环境和育人氛围，全面发挥图书馆的育人功能，具有十分重要有的意义。

一、发挥图书馆育人功能的必要性

（一）学校图书馆职责所在

图书馆是素质教育的重要载体，是教育教学文献资源中心、信息交流中心、教育研究服务中心，更是学生课外学习和教师继续教育的主要场所，在引导学生开阔眼界、增长知识、陶冶情操、启迪智慧、促进学生身心健康成长等方面具有重要作用。

（二）学生全面发展的需要

学生要想全面发展，必须通过接受人文素质教育锤炼自身品格，加强自身修养，使自身具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。这要求学校在重视科学文化知识教育的同时，必须重视人文教育，提高学生的人文素养#所谓人文素养，是对一个民族文化的了解和传承，并将其发扬光大，从而在目前所处的环境内产生对所能接触到人的深刻的认识和对人的终极的关怀。

二、中职学校图书馆的育人优势

（一）资源优势

中职学校图书馆具有内容丰富、载体多样的馆藏资源，集中了大量的图书报刊资料和数字信息资源，这为学生猎取知识、拓宽视野、提高修养、提升素质提供了良好的物质基础，可以有效满足学生的求知欲。

（二）条件优势

中职学校图书馆可以利用自身得天独厚的优势条件，通过自身的馆藏空间和专项经费，购置和保存大量的系统、全面、能够凸显专业性的纸质图书报刊资料，又能利用现代化的技术装备和设备配置，借助计算机技术、网络技术、数据平台技术等先进技术手段，广泛收集和存储大量的且能不断更新充实的信息资料。

（三）环境优势

中职学校图书馆拥有优雅的文化环境、便捷的阅读环境和文明的服务氛围，可以让学生置身其中，接受优良环境的影响，感受育人氛围的熏染，从而对学生产生一种春雨润物、潜移默化的教育效果，改善学生的心智，塑造学生的品质，提升学生的品位。

三、充分发挥中职学校图书馆的育人功能，全面提升学生素质

（一）发挥中职学校图书馆管理育人功能，养成学生良好行为习惯

学校图书馆作为一个公共服务的重要场所，是学校管理的有机组成部分。学生出入图书馆这样的公共场所，就必须接受图书馆管理，遵守相应的行为规范要求。比如，进入图书馆要保持安静有序、清洁卫生，借还书刊资料要遵章守纪、恪守准则，阅读图书资料要注意书刊保护、确保完整无损等。这些都是对学生进行行为管理和习惯养成的好机会，是对学生进行公德教育的重要契机。

（二）发挥中职学校图书馆的服务育人功能，陶冶学生高尚情操

其一，创新服务理念。以读者的利益和需要为出发点，向读者提供多样化、个性化的主动服务，读者需要什么服务，我们就提供什么服务。其二，创新服务方式。以现代化的网络技术和服务手段为支撑，打破地理和时空的限制，为读者提供实时的、多样化的、不受时空限制的文献信息资源，提高服务效率。其三，创新服务内容。以馆藏图书资料为依托，与校园文化建设、学生社团活动、班级读书角、主题活动、重大纪念日等相结合，延伸图书馆的服务领域。

（三）发挥中职学校图书馆的资源育人功能，增长学生见识

其一，不断优化馆藏结构，合理布局，突出馆藏特色。比如：图

书馆在馆藏图书类别比值分配中，应扩大服务的领域文献资料的比重。其二，走实体馆藏和虚拟馆藏相结合的道路。要利用好网络这个平台，形成图书馆文献资源建设与多种媒体互补的理念，为读者提供方便快捷、高效、优质的服务。其三，通过引导学生阅读的方式发挥作用。以此扩大读者视野，提高综合素质，培养潜在竞争力。

（四）发挥中职学校图书馆的环境育人功能，滋润学生情趣

图书馆要强化间接情景的暗示，借助文化环境长期的细腻熏陶。不仅要向学生提供良好的学习知识的场所，还应创造一种适合他们健康成长的文化氛围的图书馆环境，建造人性化的阅读空间。如聘请专业人员指导，对图书馆内部及外部环境做一个整体设计；将图书馆周边建设成园林式的环境。通过对图书馆文化氛围环境的建设，对加强学生文化修养起到良好的潜移默化的影响，从而形成学生自我激励、自我约束、自我管理的文化环境。

参考文献：

[1]常永红. 高职院校图书馆的育人功能[J]. 山西财经大学学报2013， （2）.

[2]魏兰英.浅论高职院校图书馆的育人功能[J].太原城市职业技术学院学报2011， （11）.

[3]聂书新.高校图书馆育人功能的探讨[J].民营科技2009， （1）.