提高学生的写作能力之观察、思考、积累

沈淑华

作文教学在语文教学中占有很大的比重，写作是语言和思维能力的综合体现，写作能力的培养关乎学生的终生发展。如何快速高效地提高學生的作文能力，是摆在我们语文教师案前的首要课题，更是适应新课程改革的需要。

作文好比瓦匠师傅建筑一所房屋，第一需要的是图纸，第二需要的是建筑材料，只有这两个条件具备了，瓦匠师傅才能造出一栋结构合理、外观精美的房屋来。换句话说，作文教学必须从教会学生怎样理顺写作思路和搜集写作素材入手来实现教学目标。

语文教材设计了各类体裁的文字，让教师引导学生去分析其结构、内涵、外延，以及文字运用技巧等，学生既然知道按照这个思路去写，怎么还抓耳挠腮无从下笔呢？问题的关键在于学生没有真实的生活，面临写作任务，学生只好胡编瞎写，好容易弄出一篇文字，不是骨瘦如柴就是肢体不全。

要想解决问题，就要把学生推向生活，让学生在自然与社会中观察、阅读、思考、感悟……

一、观察事物的形态，捕捉叙述和形容事物的语言

学生作为个体，来源于自然、来源于社会、来源于生活，学生并不是没有观察、思考和感悟，学生只是凭着兴趣去追求他所需要的东西，从而满足他的感知。至于眼前的事物本质如何，透过本质看到了什么，是很不愿意探究的。比如，让学生去写身边的植物，具体到去写植物的叶子，首要做的就是让学生去观察。假如教师提示， 你们学过的自然课有关叶子形态的知识，学生就会恍然大悟，树叶有针形的、心形的、掌形的等，这些形状的树叶的静态和动态一定和其他事物相类似，这样，学生就会用很内行的话，写树叶连带写出其他事物，文章自然就会丰满生动起来。

二、思考事件的表里，确定评价和升华事物的取向

一件事情的发生，不同的人从不同的角度阅读它的来龙去脉，所触及的触点也不尽相同，学生为什么千篇一律，把一件事雷同化，原因在于不敢说真话。你批评这件事我也骂个狗血喷头，你赞美我也说个花团锦簇，如果不一致，怕的是老师批改作文出现偏颇。《水浒传》里的一百零八将在当时的社会里个个是反对朝廷压迫的好汉，反过来，也可以说是啸聚山林的贼寇。从评价这个形式来看，手心手背都是肉，只要说得在理，就是一片好文章。

作文教学的功夫在课外，是一个先放后收的功夫，在确立写作宗旨之后，让学生有时间、有目的地去感受生活，去寻找记录和感受有关的语言，这样，写生就不会胡编乱造文章了。

（作者单位 吉林省长春市第一五八中学）

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