有效实施班主任的四个“合作”

王小凡

班主任这一职务，所涉及的工作范围纷繁复杂。为推动班级工作健康有序地进行，班主任有必要与班委干部、学生、科任老师以及学生家长进行有效“合作”，以便深层次、多角度、全方位地開展各项工作。

一、班主任与班委干部“合作”

要形成良好的班风，就要与班干部合作。通过他们去了解班上每个学生的具体情况，及时采取有效措施进行引导、解决。特别是那些性格胆小、内向、孤僻的学生，班主任对这类学生的思想动态难于掌握，但是班干部就能担当此任，班干部在平常的交往中，较能了解其思想动向，并及时反映给班主任。

二、班主任与学生“合作”

学生是一个个鲜活的生命个体。班主任与学生的合作应注意运用不同的方式，因人而异。对于成绩较好但对他人、对集体关心不够的学生，就可以有意识地安排他担任一定的班级职务，让他负责管理班集体的某一项工作。对于一些不善于表现自己，要注意发现他们的闪光点，并培养他们逐步展现自我特长的习惯。

三、班主任与科任老师“合作”

1.要充分信任、理解和尊重科任老师。一个班级的教学人员组成后，作为班主任，在拟定班级工作计划、班规，选拔班干部与科代表、优生培养、后进生转化等工作中，要让科任老师参与进来，采纳科任老师提出的宝贵意见和建议，并迅速实施。

2.班主任应该主动协助科任教师处理教学问题中出现的问题。作为班主任，切忌把科任教师在教学中遇到的问题片面地以为那是他们自己的事，要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和遇到的困难与解决班务工作中存在的问题有密切的关系。

3.班主任要经常教育学生爱老师、敬老师。班主任要充分利用各种机会，经常对学生进行热爱、尊重科任教师的教育，教育引导学生多作自我批评，正确对待科任教师在教学工作中的不足与失误。

4.班主任要抓住点滴机会，宣传科任教师的长处、优点。作为班主任，切忌在学生中间或与学生的谈话中抬高自己而贬低科任教师，要在维护科任教师应有地位的前提下，正确引导学生一分为二地评价科任教师。

四、班主任与家长“合作”

要全面掌握学生的情况，还要了解学生校外及家庭的表现，这就决定了班主任必须与家长合作。学生放学回家后，教育管理学生的责任从学校老师转移到了家长身上，班主任就应通过家长这个窗口及时掌握学生在校外和家庭中的表现。

有效实施班主任的四个“合作”原则，就能使班级各项工作有条不紊地进行，最终使学生的整体素质得到进一步提高。

（作者单位 重庆市开县丰乐中学）

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