高中语文课堂上关于知识拓展的思考与实践

2014-05-28 19:05张毅
新课程·中旬 2014年3期
关键词:高中语文课堂

张毅

摘 要:随着社会的发展,社会对人才的要求越来越高,课本上的知识已远远不能满足社会的需求,因此,拓展知识是至关重要的。在高中语文课堂上,拓展知识是十分有效的教学手段。对高中语文课堂上关于知识拓展的思考与实践进行探究,通过知识拓展来拓宽学生的视野,有效提高学生的语文技能。

关键词:高中;语文课堂;知识拓展

一、以生为主,因材施教

世界上没有两片完全相同的叶子,人也相同,每个学生都是独一无二的。受年龄状况和心理素质的影响,每个学生的接受、理解能力不同,每个学生的个性也各有不同,因此,在语文课堂上教师应该保证以生为主,因材施教。在教学过程中,教师应该善于观察,发现每位学生的优势,并利用这些来进行课余辅导,同时要善于表扬、激励学生,从而增加学生的自信心。在课堂上教师要与学生加强交流与沟通,在讲解课文的同时学会聆听学生对文章的见解,在学生发表见解的同时来了解学生对文章的掌握程度,随后对理解差的地方进行重点强调,并对错误的地方进行纠正。在学生发言时,教师不要因为学生离谱的想法而批评,这样会扼杀学生的积极性,要学会尊重每一位学生,从而形成良好的师生关系,营造友好、和谐的语文课堂气氛,让学生在互动交流中擦出语文的火花。

二、立足教材,高于教材

知识拓展就是指在语文教材的基础之上对知识进行添加补充,这就说明教师在教学过程中要把握好度,拓展知识的前提是要让学生打好基础,在掌握基础知识的基础之上进行拓展延伸,也就是立足于教材,又高于教材。语文教材是按照学生的年龄特征和心理状况以及学科的特点,挑选一些具有代表性的、比较基础的技能和知识编排形成的,它经过了层层把关,凝聚了许多个文学家呕心沥血组成的,它不仅具有思维性和科学性,而且还是语文的权威与象征。因此,在对语文进行知识拓展时,要保证以教材为基础与原点,在此基础上向外扩展,对内容进行更深层次的挖掘与补充。这样不仅能够让学生更灵活地掌握课文的重点与难点,体会作者的情感世界,还能开阔学生的语文视野,增加学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。因此,在传统语文教学的基础之上,教师应该对教材进行更深层次的了解,认真品味,用心感受,同时教师应该收集一些与课文有关的材料,通过教材与课外资料来丰富学生的语文视野,培养学生的语文兴趣,从而提高学生的语文涵养。

三、目标明确,有的放矢

做任何事情都要有目标,学习也一样。教学目标是一切教育活动的动力和初衷,是教育成果衡量的标准。在进行知识拓展时,教师不能忽略教师、学生和教材之间的密切联系,无论想要实现什么目标,都要注重教师自身的教学素质,学生的接受能力和認知,教材内容的含量与特色。因此,教师要树立一个适当的教育目标,使教师与学生有的放矢。但是仅仅学习教材上的知识是远远不够的,传统的教学方式是远远满足不了的。因此,学生应该有目的地进行知识拓展,在丰富知识的同时更好地巩固提高所学的课内知识。从知识拓展中学会自我筛选,懂得什么样的知识有益,要用怎样的方式去理解。教师也可以按照教学目标为学生准备一些课外知识,让教师与学生拥有共同的目标去语文知识的海洋中

徜徉。

在传统的语文教育过程中,语文知识枯燥,教师与学生都极易产生厌倦心理,而语文这个科目又具有极强的实践性,想要提高语文能力,必须经过实践,举一反三,培养学生的自主性和创新性。由此可见,在语文教学过程中,教师应该因材施教,同时明确教学目标,在语文教材的基础之上对知识进行拓展,提高学生的语文素质。

参考文献:

王荣生.对“非指示性”语文教学的几点建议[J].冲学语文教学,2005(04).

(作者单位 四川省会东县和文中学)

?誗编辑 马燕萍

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