换位思考，促进学生主动发展

李延祥

摘 要：新课程强调以人为本，学生是教学的主体，教学活动都应围绕学生这个主体来开展，换位思考正体现了这一核心。作为一名教师，当你的学生出现了一些错误的做法时，应该及时对学生进行纠正，促其改正。纠正这类事情的方法很多，但是多年的教学经验表明，采取换位思考的教育方法，学生乐于接受，问题解决到位，效果非常明显。

关键词：换位思考；手；口；脑

一、换位思考，管住你的手

小学生虽然还小，虚荣心却已然存在。当看到别的同学有他自己没有的东西时，他同样想拥有。约束力强一点的孩子，会把自己的想法回家跟家长谈，孩子的家长很有可能会满足孩子的愿望。但是，约束力差一点的孩子，便会有立刻想拥有的想法，所以在同学不经意间将别人的东西占为己有，即是人们所说的偷了。

出现了这样的情况，我在保证学生的自尊心的前提下，与其交谈：孩子，你得到了你想要的东西，你很高兴吧？可是想到你同学的感受了吗？换成是你，你的心里能好受吗？我们同学间要友爱，亲如一家。你忍心让你的家人受到伤害吗？孩子的头低下了。

二、换位思考，管住你的口

班级中总有那么几个说脏话、大声吵闹、严重扰乱班级纪律的人。针对这类学生，我同样采取换位思考的方法，促其改正。

对于大声吵闹的学生，我让他们在亲自体会到被吵闹的感受之后，让他们谈出自己的想法，很自然是改正啦！对于说脏话的学生的应对方法同样是与之交流，换位思考，当你被别人骂时，心里是什么感受？你骂人时考虑到这一点了吗？学生很聪明的，骂人、说脏话是不文明的表现，他会约束自己的。

三、换位思考，管住你的脑

学校为了管理班级，制定了班级管理考评制度。采取检查扣分制，周末分数高的班级将获得流动红旗。

得到流动红旗时的那种激动不用言表，失去流动红旗时的那种沮丧也不用说。把流动红旗夺回来是学生迫切的想法，正确的想法老师要积极配合，极端的想法老师要及时制止。换位思考便又派上了用场。

同学们，采取正当的做法获取，老师支持你；我们采取不正当的手段夺回了流动红旗你心安吗？试想，本应属于我们的流动红旗被别的班级通过采取不正当的手段夺走了，你不生气吗？所以，我们要从自身的角度、自身的利益去考虑每一件事，这样我们就知道该怎样去做了。

流动红旗的数量有限，可我们积极主动的做法无限，同学们，请相信自己，你们会茁壮成长起来的！

（作者单位 吉林省敦化市江源镇学校）

？誗编辑 薛直艳