如何指导聋生学习写话

马广红

中图分类号：G762 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）07-0043-02

学会如何学话，对语言学习十分重要。学习写话最大的动力就是兴趣，兴趣是最好的老师。聋生只有对写话有了兴趣，才能主动学习写自己想说的话，写眼中看到的事物，写出对事物的感悟。听力障碍的学生与健全人交流主要用书面语。但是，聋生由于听力障碍，不能正确说出看到的事物，写话就更无从下手了。在教学中，我运用多种教学方法相结合，下面是我指导聋生学习写话的几点做法：

一、用激励法使聋生有自信并乐于学习

没经过训练的聋生往往说得不清楚，写得不通顺，导致他们逐渐对说话和写话失去了信心。在教学中，老师要及时正确地运用激励性语言，对不同层次的聋生和不同难度的问题都要采用不同的语言去鼓励他们。这样，聋生才能感觉到老师真正地关注他们，能发现他们的点滴进步并给与肯定。他们重拾了信心，愿意和老师交心，带着愉悦的心情去学习。

二、用综合交际法训练聋生学习写话

综合交际法就是以口语为主导，手指语、手势语为辅，书面语相结合的方法。学习说写句子时，教师要注重因材施教。首先，教师要了解聋生的听力损失程度，根据听力不同程度采取相应的方法。对于听力好的学生要练习听力，教师要训练他们听词语和句子，可以用挡住嘴发音和在背后发音的方法，让聋生把听到的词句说出来；对于听力弱的学生要训练他们看（听）话能力，练习说、写句子的能力。其次，教师要给每名聋生制定适合的语训计划，家长要配合完成训练，把语训情况记录下来，定期整理并沟通。

三、注重聋生的发音训练和语言思维的训练

聋生的语言训练首先要做到早期发现，早期检查，早期训练，抓住语言发展的关键期。聋生的语言训练是终身的。聋生学会正确的发音方法，能理解别人说的话，也能让人听懂他说的话。因此，要注重语音的教学。聋儿学习发元音时，可以通过看镜子模仿老师的唇形，上下齿间的距离，以及舌头的位置、运动状况，用手摸声带的颤动和胸部的微动，用手背感知气流。聋儿最难学习的音主要是辅音。教学时要注重言语技能训练，内容包括：呼吸训练、发音诱导、发声训练等。呼吸训练的内容有口呼吸、鼻呼吸、口鼻交替呼吸、深呼吸、吹气等。例如吹纸条、吹蜡烛、吹青蛙、吹气球等。发音诱导常用的方法有出声训练、出气训练、克服尖音和低音。例如在聋儿做游戏及生活中观察他们的自然发音（笑声、哭声、叫喊声），及时给以肯定和鼓励。发声训练的内容有拟声练习和唱音练习。训练聋儿说、写句子时，要注重训练他们的语言思维，手语要按正确的语序打，不能说词语颠倒的句子。这个训练过程是很漫长的，要循序渐进的训练，坚持不懈才能看到效果。

四、不断地积累语言，练习写句子

聋校语文教学要重视发展聋生的语言。增加词汇量，掌握各种句式，是学习语言的首要任务。生活中的一举一动，都是以模仿为基础的，模仿是为形成思维做准备。教学中，教师首先指导聋生读懂句子的意思。在理解句子的基础上，归纳出句式，指导他们仿写句子。指导学生理解、积累、运用课文中的词语和句式，使学生理解、积累这些最基本的构成语言的材料，熟悉、内化句子，从而提高语言能力。聋校教材中的课文是图文并茂的，合理地利用插图形象和直观演示，让学生理解句子中所描写的人物的穿戴，理解句子的完整意思。通过朗读指导，学生个别读、集体反复读句子，进一步理解句意，加深记忆，把已经认识理解的书面语言内化为口头语言。提出简单的问题：王新的哪里围着围巾？田玉华脚上穿着什么？王新身上怎么样？学习能力强的学生在经过了读和问答训练后，已能当堂熟练地把课文句子背出来了。学生掌握了课文中的句子，教师随即归纳句式：谁的身上（头上、脖子上……）穿着（戴着、围着……）什么。要求学生按句式发散思维，进行说、写练习，使学生将所学的语言运用到具体生活中去，把书面语言转化为自己的语言，并能举一反三，学会运用词语和句子。学生能仿写出很多句子，如：“叔叔的手上戴着手表”“妈妈的头上戴着帽子”“老师的手上拿着粉笔。”“教室的墙上贴着照片。”等。

学习“看图学句”类型的课文，首先指导聋生看图，再通过思考问题理解图中人物在做什么，要求学生学会句式：（谁）把（什么）（怎么样）。在句子教学时，教师也是按照同样的教法，通过图文对照、演示，指导学生朗读、提问等方法，指导聋生能掌握句子，再归纳句式，结合自己的生活实际进行仿写句子练习。

聋校实验教材中有许多课文配有很美的插图，合理地利用插图，设计出说话和写话的内容，对今后提高聋生的写作能力很有帮助。例如：《火烧云》一课，配了一张火烧云图，天上有多种颜色和形态各异的火烧云。多美的景色啊！我引导聋生分组讨论用两三句话说说图中的景色，并写下来。小组之间进行比赛，看一看哪个组说得更好。

教学中都要注重看（听）、读、说、写这几项能力的同步训练，以口语和书面语技巧同步发展、理解能力与表达能力同步训练的方法，使学生较好地发展了语言，提高了他们对语言的理解、积累和表达。聋生从学会模仿写句，发展到复述写句，最好达到创造写句。在教师合理地运用有效方法的指导下，聋生开始对写句子产生了兴趣，逐渐养成良好的写作习惯，写作水平就能得到提高。聋生能写出正确的句子，就能与健全人沟通交流，为日后融入社会奠定了基础，他们的明天会更好。

（责任编辑 全 玲）endprint