运用信息技术在小学数学教学中培养学生的学习动机

王艳

摘 要：小学生的学习动机受到内外因素的影响。本文对小学生学习动机的条件和因素进行了分析，从学习兴趣、学习方式和教学形式方面进行论述，提出具体的教学方法，对于小学生学习动机的形成和培养进行研究，达到了培养学习动机、提高学习效益的效果。特别是信息技术的运用，无疑为小学数学教学带来了的生机。

关键词：信息技术 学习动机 内外因素 学习情境

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0178-01

小学生的学习活动，大都受学习动机的支配。从学习动机的结构看，学习动机是由各种动力因素组成的复杂系统，内部因素与外部因素是学习动机的主要组成部分。当外部因素转化为内部因素时，才构成了学习动机。学习动机的内部因素以学生的学习意向、学习愿望和学习兴趣等各种形式表现出来。外部因素主要是指学习环境、教师的教学方法、知识材料等。由于学习动机直接影响着学习效果，所以，作为教师，为了获得更好的教育教学效果，就必须把握好学习动机与内、外因素的关系，充分运用信息技术的特殊功能，调动学生的内、外积极因素，有效地培养学生的学习动机。

1 运用信息技术培养学习兴趣， 激发小学生的学习动机

学习兴趣是学习动机最活跃、最现实的因素。没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求知识的欲望。实践证明，富有学习兴趣的学生常常会废寝忘食、津津有味地学习，并且从中得到很大的学习效益，缺乏学习兴趣的学生则把学习作为一种负担，敷衍教师。因此，学习兴趣是推动小学生学习的一种实际的内部动力。

小学数学学习有独特的特点，由于小学生独立思考问题和解决问题的能力有欠缺，学习兴趣的产生，主要就来之情感教育。感情的投入能够增强学生对教师所教课的爱好。因此，我在日常教学中，把感情教育放在了首位，注意利用信息技术的生动性和活泼性增加对学生的感情投入，通过不厌其烦地对学生进行引导、帮助，使学生切实感受到老师的爱心，沟通师生情感，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间更容易有感情的共鸣，学生就会对数学课产生强烈的兴趣，由厌学转化为愿学、爱学、乐学，从而诱导、激发了学生的学习动机。

其次，充分利用信息技术的变化性和转型性挖掘教材的内在兴趣。作为小学数学教学来说，最好的学习动机是学生对所学教材有内在的兴趣。因此，在教学过程中，要善于挖掘教材中的趣味因素，采用信息技术直接、形象的再现手法，把抽象的数学问题化为具体生动的小故事、小游戏、小活动，并且联系实际进行教学。

2 运用信息技术面向全体照顾差异，诱发学习动机

信息技术的普及和运用，为小学数学教学开辟了捷径。作为同一班级的学生，尽管在诸多方面发展有共同特点。但由于各种因素的影响，他们在知识水平、接受能力、学习态度、智力因素、个人兴趣等方面存在着一定的差异，特别是新课程标准的普及和实施，小学生的这种差异，会显得愈来愈明显。义务教育和素质教育的要求是必须使全体学生得到全面发展，因此，教师教学时既要面向全体学生，又要注意兼顾两头，重视学生的个性差异。所以，在小学数学教学中，我就从实际出发，因材施教。在教学中充分运用信息技术面向全体，不让一个学生掉队。同时，在教学过程中注重个别指导，针对不同学生的不同情况和实际需要，大面积诱发小学生的学习动机。

3 运用信息技术创设和谐的学习情境，增强学生的学习动机

在小学数学教学中，问题情境不仅可以使学生产生疑问，而且问题情境的不确定性，又能调动学生思维的积极性和求知的欲望，从而激发学生的创造力和学习的内部动机。因此，在数学教学中，我善于不失时机地运用信息技术创设问题情境，启动学生的思维。把有效的知识变成提问式和启发式，多层次地在屏幕上显示出来，让学生通过自己的思考和小组式的讨论得出问题的答案，从而激发了学生积极主动地去探索和创新的兴趣，培养了小学生学习数学的动机。

4 运用信息技术组织课外活动，培养持久、稳定的学习动机

丰富多彩的课外活动，既能拓宽学生的知识层面、增长学生的课外数学知识，又能陶冶学生的情操，这对于激发学生的求知欲、培养学生持久、稳定的学习动机会起到事半功倍的作用。因此，在组织小学数学课外活动过程中，我注重抓好了以下几个方面：

（1）利用信息技术在课外活动中开展数学知识专题讲座。内容紧扣教材，源于教材内容，又高于教材知识。通过数学小故事、小讨论的形式，把知识转化成生动的图片和画面，使静止的知识更形象生动。既开阔了学生的眼界，又增加了数学的趣味性。

（2）小学生的模仿性、好奇心理、自尊心理往往很强。教师在课外活动中为他们树立模范人物把科学家作为学生学习的榜样和楷模，把他们的优秀品格和先进事迹通过信息技术展示出来，把一些与课题发展相关的数学史或有关数学家的事迹讲给学生听，所以培养了小学生实事求是的科学态度、顽强拼搏的学习精神。

（3）利用信息技术帮助学生广泛地开展课外阅读，让学生从更多的方面了解数学的发展史及人类与数学的关系。让学生走出学校、深入生活实际中去感受数学和认识数学的实际意义，以培养学生的学习动机和数学应用能力。

几年的小学数学教学实践，使我感到小学数学教学的艰巨性、重要性和持久性。只有充分利用信息技术等先进手段、注意加强学习动机的培养，才能最大限度地克服小学生厌学的现象发生，全面调动小学生学习数学的兴趣和积极性，形成和谐、民主和舒心的学习氛围，学生就会在轻松、愉快中完成数学学习，并最终获得最大的学习效益。

（山东省平度市李园街道办事处杨召小学，山东 平度 266723）endprint