《PLC控制》课堂教学设计的实践与探索

张挺

摘 要：《PLC控制》作为电气运行与控制专业的专业课程，是一门实践性非常强的课程，其在工业上的应用极为广泛，因此让学生掌握好PLC控制技术非常重要。本文从充分利用资源，培养学生的自主学习能力，将课堂教学与学生的生活相结合，体现PLC课程的价值；灵活运用多种教学手段，丰富课堂教学等方面，对《PLC控制》课堂教学设计的实践进行了探索。

关键词：PLC 课堂教学 教学设计

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0046-01

1 前言

职业院校人才培养的目标是为社会输送应用型人才，教育教学的重点在于培养学生对技能的掌握与运用。PLC是一种数字运算的自动控制装置，在我国当前的工业生产中具有极为广阔的应用前景，因此，在中职院校开设《PLC控制》课程，并提高学生学习的积极性是极为重要的。但是，由于中职院校教学中存在的一些弊端与不足，使得电气专业的学生在学习《PLC控制》课程时，动力不足，热情不高，从而严重影响了《PLC控制》课程教学的有效性。那么，如何在有限的专业课程教学时间内，让学生掌握PLC的一般原理并能将其应用于具体的系统设计之中，是当前中职院校教师应该重点考虑的问题。笔者根据自身《PLC控制》课程教学的实践经验，对《PLC控制》课堂教学设计的实践进行了探索，仅供同行参考。

2 充分利用资源，培养学生的自主学习的能力

中职生的自主学习意识不强，需要在教师的督促下学习，而学校开设《PLC控制》专业课程的课时又是有限的，因此，为了让学生更好地掌握《PLC控制》课程的内容，培养学生的自主学习能力是非常有必要的。《PLC控制》课程教学中学生学习的目的不仅仅是掌握知识点本身，更重要的是掌握这门技术的方法。因此，课堂教学的重心应该是学习过程的本身和学习方法的掌握上，探索出一种方法比获得一个知识更有价值。在中职《PLC控制》课程教学中，教师要充分利用资源，培养学生敢于探索的能力。这样学生在对知识的不断探索中，潜移默化地提升了自主学习的能力。

例如，教师可以充分利用教学资源，设置疑问，激发学生自己去探索，引导学生运用自己掌握的PLC相关知识去分析问题、解决问题。在这个探究知识的过程中，学生不仅掌握了知识，还提高了自主学习能力。教师可以在课堂教学中，利用多媒体展示PLC技术在行业中的具体应用，如电梯控制、电机控制、红绿灯、霓虹灯等行业中的应用，引导学生思考，PLC技术在不同的行业中是如何实现自动控制管理的。从PLC技术在实际操作中遇到的问题引导学生进行思考，这样学生就能在实际生活中，留心观察、探究，从而不断提高学生自主探究学习的能力。

3 让课堂走进生活，突出PLC课程的价值

《PLC控制》是一门实践性很强的课程，因此在《PLC控制》的教学中，教师应该让课堂教学走进生活之中。在PLC课堂教学中，用生活中的实例对理论进行验证，不但能激发学生学习的积极性与主动性，还能让学生在分析、探讨实例的过程中掌握PLC控制技术，并进一步认识到PLC控制技术的价值所在。随着课程改革的不断推进，人们更加注重人才对知识的学以致用，那些掌握“死”知识，只会“纸上谈兵”的学生越来越不被企业所接受，社会更加需求应用型人才。因此，在《PLC控制》课程的教学中，将PLC教学中涉及的技术知识与实际的生活结合起来，才能在突出PLC课程价值的同时，提高中职学生对PLC技术的应用能力。

例如，在PLC教学中指令系统是其中重要的教学内容，指令又分为不同的种类，每一类指令又包含多条指令。从而使得课堂教学变得复杂而枯燥，直接讲授无法激发学生学习的兴趣，进而导致课堂教学效率低下。如果将课堂教学与实际生活相结合，将指令教学融入到生产案例中，让学生在熟悉的生活实际中学习，不断激发学生的学习兴趣，使其更好地掌握知识。笔者在这部分教学中，引入了三菱PLC 16点报警系统的设计进行讲解。在系统设计的过程中，首先要了解报警系统的控制要求：系统要求有16路报警信号输入，16路报警指示灯输出；当有报警信号出现时，相应报警指示灯闪烁，并且蜂鸣器鸣响；如果有报警信号排除，则其相应报警指示灯自动熄灭，蜂鸣器的鸣响也随之停止。根据这些要求，笔者现场介绍并演示了具体控制方案，让学生在具体、形象的实际事例中更好地掌握知识，这样的课堂教学才具有实际意义。

4 运用多种教学手段，丰富课堂教学内容

《PLC控制》课程的教学存在特殊性，因此其课程的教学不能采用单一的方式进行。但是在传统的《PLC控制》的教学中，大部分教师千篇一律地运用“讲解+练习”这种单一、枯燥的教学模式，再加上课程本身的抽象性，导致大部分中职生失去了学习的兴趣。因此，为了更好地促进《PLC控制》的教学，中职教师应该根据《PLC控制》课程的特点，结合多样化的教学方法，进行PLC控制技术的教学。这样不但能丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣，还能让学生在兴趣的驱使下，提高内在的学习动力。

例如，教师在教学中可以安排学生进行小组讨论，并让每一小组进行角色扮演，模拟出所要教授的内容；还可以组织学生讲课，让学生参与到课堂教学中来，促进学生主动学习。另外，教师还可以组织学生进行一次PLC控制技术设计大赛，让学生设计出简单的自动控制系统，并评选出优秀的设计作品，对获胜者给予一定的物质奖励。

这样利用不同的方式进行《PLC控制》课程的教学，不但能丰富课堂教学的形式，还能使学生的学习兴趣得到最大程度的发挥，从而提高《PLC控制》课程的教学质量。

5 结语

总之，根据《PLC控制》课程教学的特点，在PLC教学的过程中，教师要有意识地将理论教学与实践相结合，并在此过程中，不断培养学生自主学习的能力，锻炼学生学以致用的技能。只有这样的课堂教学设计才能更好凸显出教师教学的专业水平，也才能更好地让中职学生了解和明确专业课程在实践中的具体应用。从而让学生更好地掌握PLC的专业知识，成为社会需求的有用人才。

（广东省佛山市南海区第一职业技术学校，广东 佛山 528200）

参考文献：

[1]樊金荣.（PLC应用技术）课程教学设计的实践探讨[J].科技创新导报，2011，（20）.

[2]吉红.PLC技术教学与实践结合的思考[J].天津科技，2009，36（4）.

[3]郭娜.浅谈PLC课程教学设计的实践与探索[J].都市家教（下半月），2013，（7）.endprint