学生写作兴趣的培养与激发

朱勇

内容摘要：兴趣是学生学习的一种内在的驱动力，是我们最好的老师。学生乐于表达时，就会想法设法调动自己现有的知识和写作技能努力作文。相反，学生就不能完全进入写作的兴奋状态，面对作文，产生畏难情绪，烦恼一篇又一篇的写作。那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为学生的写作兴趣不是与生俱来的，也不是一朝一夕就能养成的，而是需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养而成的。

关键词：写作 兴趣 阅读

害怕作文，是许多学生从始至终的心里障碍，造成这种心理障碍的原因很多，但主要的原因还是“作文难”，因此，首先要让学生有话说。这就要求我们在进行作文练习时，循序渐进，切忌急功近利。本人就此作一个简单的论述：

一.避繁就简，循序渐进，求寻个性

现如今，许多教师不管学生实际，整天的话题啊！新意呀！试想，如果一个学生连简单的茶米油盐都说不清楚，该如何去张扬个性搞创新呢？结果写出来的都是共性的，传统的，伤痕累累的文章。由此，经过几次的批评之后就会造成学生对作文的畏惧心理。所以，我们老师在作文教学过程中应当让学生从基础做起，由易到难。首先可以让学生先练习小短文，如人物描写，场景描写，心理描写等，再就简单的记叙文渐渐深入，等学生能够写出简单通顺的文章时再渐渐引导他们写出自己的个性。其次，老师们也要认认真真做好写作前的指导工作。写作前，教师应当说明作文的立意范围，加以适当的写作提示，如文章结构、立意、表现手法等，当然还可以先读范文再作文，概述范文的中心思想和写作亮点，让学生可以有据可循。

二.引导学生阅读，唤起写作兴趣。

写作能力与阅读量有密切的联系，写作兴趣是写作能力提高的关键所在。要增强学生的写作兴趣首先要让学生多阅读，认识到阅读的好处，因为学生的生活范围很小，阅历少，知识面不广，作文时总觉得挖掘不出什么创新的东西，加强阅读既可以陶冶情操，也可以开阔学生的视野，让学生从中积累写作素材，产生写作欲望，激发写作激情。

三.引导学生走进生活，积累写作素材

生活是写作素材的来源，所谓作文，就是把我们身边的生活写出来，也就是把我们平时生活中看到的，听到的，想到的，用恰当的语言文字表达出来，关注细节，感悟真谛，若有一些心得体会，就要及时记下来，这样坚持下去，久而久之，学生在写作文的时候自然就会习惯于记录事实，抒发真实感受。

四.“互批激趣”，提高写作能力

在作文批改中，我们老师要充分发挥学生的主体作用，让学生自己参与作文评改。可以让同学们轮流看别人写的作文，既可以看到其他学生作文的亮点也可以看待缺点，以此借鉴及勉励。这也就要求学生在批改作文时先阅读全文，看作文是否符合写作要求，再一字一句地认真阅读，找到不通顺的句子，不恰当的词语和错别字，以及用错的标点符号等等，并用圈点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。简评主要注重于批改者对文章立意，结构，语言方面的感受及建议。简评语言要委婉和气，鼓励性要强。这样，写作差的学生改到好的作文时可以从中学到新的写作方法和技巧，感受别人的新意；写得好的同学改到写的差的作文时也会从中吸取教训，不犯同样的错误。实践证明，让学生互相批改作文，会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，有效地调动写作积极性，这样就会在不知不觉中提高学生的写作能力。

五.抓住闪光点，激发写作兴趣

在作文教学中，我们教师千万不要疏忽鼓励的力量，学生们每写完一篇作文，都怀着期盼的心情期待老师的中肯的批价，殷切的鼓励，对于那些写作水平不高的学生，我们老师应努力找出其作文中的闪光点、成功点，及时地鼓励他们；对于写作能力强的学生，我们老师应恰当地提出稍高的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地意识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体会到成功的喜悦，而且产生浓厚的写作兴趣。

综上所述：挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们相互学习，知道自己的不足，还有很强的激励效果，我还激励学生办班级手抄报，写校园广播稿，评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊杂志社投稿，这些做法都会大大激发学生的写作兴趣。这样，一方面，提高了学生的自信心，更增加了作文课堂的效率。

这样，我们教学的目的也就达到了。因为兴趣使然。

（作者单位：江苏涟水县郑梁梅中学）endprint