李金玉
摘要:班主任是一个班级的组织者,一个班级的成功与否,与班主任工作开展质量的高低有着密不可分的联系。本文从建立和谐的班风、激发学生学习兴趣、重视班级文化建设、重视学困生转化工作、取得家长的支持和信赖这几个方面对班主任工作进行了探究,找到了一条比较行之有效的班级管理方法。
关键词:和谐班风;班级文化;学困生转化
一、建立和谐的班风
1和学生相处多一点
笔者坚持和学生一起打球、跑步、制定计划、做游戏。孩子们遇到困难时,摸摸他们的头;心情不好时,拍拍他们的肩膀……我会毫不掩饰地为他们某件高兴事喜形于色,也会为某件事怒容满面;当然也会为自己误解学生而真诚地说声对不起……在和学生们亲密接触中不知不觉拉近了距离,融洽了情感,和谐了氛围,为班内其他工作的开展奠定了良好的基础。
2“腰多弯一点”
要想做个好的班主任就要尽可能地“弯下腰”来,设身处地的以孩子的眼光、站在孩子的角度来对待问题。工作中,笔者会努力“弯下腰”“蹲下身子”,来仔细分析学生的行为,区分是恶意的还是善意的;同时学会倾听、理解学生的心声……
3看孩子的眼光远一点
工作中笔者会想尽一切办法去寻找孩子的闪光点,做到多表扬、少批评。笔者当然不是反对纠正孩子的缺点,而是觉得发展孩子的优势与个性往往是克服其缺点的最佳办法。学生有了好的精神状态,缺点改正往往事半功倍。
二、激发学生学习兴趣,使其主动学习
1正面引导,使学生明确学习目的
班主任应当抓住每一个教育契机来加强这方面的教育,因为现在太多孩子根本不知学习是为了什么。“学习到底为了什么”,是一个关系孩子一生的价值观问题,所以笔者一直在作着这方面的努力,利用班会、队会、家长会等使他们明确学习目的。
2巧设奖罚,强化激励
在工作中,笔者既帮助学生制定长远的大目标,又有分阶段小目标,既有班级的,也有小组的,还有个人的;既要精神激励,也来点物质“诱惑”。听写百分、书写规范、考试前几名的都要进行奖励。总之,形式要多样,让学生喜闻乐见。
三、重视班级文化建设
班级文化环境对学生的熏陶是潜移默化的,对学生的成长起着举足轻重的作用。班级文化是一门潜在的课程,它具有无形的教育力量,往往会起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。笔者在班级文化中投入了很多精力。在教室里为每一位学生设置了“学生成长树”板块,把他们在学习中取得的每一点成绩都当作一个“果实”挂在“树”上;开设了德智体美劳“班级明星”的评比,每三周评选一次,并把评上的明星张贴在“明星榜”上;教室里开设“学生专版”,鼓励学生自己办有意义的板报。
四、重视学困生转化工作
对于优秀学生来说,被老师赞扬是家常便饭,对于学困生而言却是昙花一现,所以他们尤为珍惜与看重。作为班主任要做有心人,细心观察发现,哪怕是少错了一道题,或比以前整洁一点,都给他们一点鼓励,这一抹微弱的光也许就成为他们转变的契机。笔者班上的闫XX刚接手时,学习很困难,作业经常不做,可有次竟破天荒地把作业都完成了,而且都对了(那次的作业难度不大)。我借机在全班进行表扬。当时我偷偷地观察他,发现他抿着嘴,想笑可又不敢笑,只好把头低一些,再低一些。可我看得出,他是真的开心,跟平常愁眉苦脸判若两人。接下去一段时间,闫XX都能按时交作业,这学期三科成绩都过80分了。其他的孩子在他的感召下学习的氛围很浓,不交作业的现象没有了。可见转变对待学困生的态度和做法,善于捕捉其优点,能让这些孩子找回一点自信,说不定还会改变孩子的一生呢!
五、取得家长的支持和信赖
要想教育好学生,家长就必须支持教师的工作。笔者从多方面做家长的工作,站在家长的角度谈孩子,和家长达成了共识,无论是家里发生的事,还是学校发生的事,家长都愿意和我说一说。正因为如此,我带的班才成为了一个团结、向上、积极进取的班级。
参考文献:
王学金.促使后进生转化的五种时机 .江苏教育,1988(14).
魏银华.转化后进生例谈 .安徽教育,2002(8).
田龙勇.班主任如何对待后进生 .文学教育(下),2009(7).endprint