高中政治课堂生成性资源的开发与利用研究

梁情

摘要：生成性资源指的是没有经过提前设置的、产生于项目推进过程中的、可供利用的信息或材料。高中政治教学也需要教师合理的开发和利用生成性资源，确保课堂氛围的活跃和学生学习积极性的提高。本文将以高中政治教学为重点，对生成性资源在课堂内的开发和利用作简要的分析。

关键词：高中政治教学；生成性资源；开发；利用

1生成性资源在高中政治课堂内应用的重要性

（1）生成性资源的利用对学生学习兴趣的激发和个人思考的展开十分有利。生成性资源来源于课堂教学过程中，具有较大的灵活性和可创造性，学生通过对课堂内的生成性资源进行思考和讨论，能够形成对课本理论知识的更深认识。而结合基础理论知识开展的案例课堂讨论和时事新闻探讨都是激发学生学习兴趣的有力手段。

（2）教师能够在开发和利用生成性资源的过程中形成灵活的教学思维，进而提高教学效率。受到生成性资源特点的影响，教师在开展课堂内容教学的过程中，需要对所讲解的内容和课堂学生的讨论情况进行积极的思考，发掘其中的可供利用的资源，转变原有的单一角度、固定视角的方式，形成灵活的教学思维，让学生在随机课堂讨论、情景假设和问题解答的过程中锻炼思考反应速度，建立起较完善的知识体系。

2生成性资源在高中政治课堂内的开发和利用

高中政治课堂受到知识内容和教学资源的限制，具有内容趣味性低、学生记忆量大的特点，因此，构建起活跃的课堂学习氛围，激发学生学习的积极性十分必要。

（1）教师需要结合政治课堂的教学内容和课程形式，为生成性资源的产生提供良好的平台。教学过程中出现的问题都可以作为生成性教学资源，教师需要以包容的心态看待学生的学习状态。当课堂过于嘈杂时，教师可以让学生对所学知识内容进行小组巩固和复习。

转变课堂教学模式是提高生成性资源产生几率的关键。教师需要以先进的课堂教学理念为手段，对固定模式的教学形式进行创新，为学生意见的表达和思考活动的开展提供机会。例如，在进行“企业与劳动者”这一章节的内容讲解时，教师可以根据学生对这一知识体系和基础概念的认识，结合近期市场中企业动向和劳动者薪资情况推动学生小组讨论的开展。

（2）教师需要以学生的学习状态和理解能力为中心，调整课堂教学形式，推进高中政治教学的落实。高中阶段是学生基本人生观和价值观形成的关键时期，教师需要以帮助学生形成正确的人生观和价值观为目标，提高课堂教学效果。首先，结合学生的学习心理和对社会热点的关注程度，在课堂教学中适当地引导学生开展社会问题探讨。探讨的中心点可以是教师教案中的内容，也可以来源于学生课前的讨论话题，或是课堂中被学生提及的社会热点。教师在这一讨论过程中需要做好讨论活动的引导和总结，确保讨论开展的有序和顺利，让学生自由地表达意见。其次，教师需要减少其对政治课堂的影响，为学生思想的表达提供平台。高中政治教学内容对学生来讲接受起来并没有太大的难度，因此，教师需要为学生的自我探究性学习创造条件，让学生开展研究性学习。生成性资源大多来源于动态的教学环节，传统的教师“填鸭式”教学并不受学生的欢迎，其教学效果也较差，在高中课堂内降低教师对学生的影响要求教师开放课堂自由度。

（3）教师需要为生成性资源的开发和利用留足空间。首先，教师要结合教学内容适时地进行问题设置。例如，在进行货币知识讲解时，教师可根据学生的学习反应和理解情况，让学生对其所理解的货币概念进行阐述，在这一过程中，意见不统一的学生可以自行反驳，这一形式对学生参与积极性的激发有着积极的作用。其次，教师需要对课堂板块进行设置，为可能出现的讨论和问题解答环节留足时间。政治概念和基本的唯物主义理论等需要学生进行自我思考，教师要在规定的课堂时间内根据学生的理解情况的不同，合理地进行讨论形式的变革，推动学生讨论范围的扩大化和意见交流的双向性。

生成性资源对教师教学内容的扩充和学生理解能力的加深有着积极的作用，在开发和利用这一资源的过程中，教师需要转变自身的教学理念，以开放性的教学模式为学生自由探讨和探究性学习的实现提供平台。

参考文献：

王周燕.例谈中学政治课堂生成性资源的有效利用 .新课程导学，2013（1） .

白银涛.浅谈高中思想政治课堂生成性资源的开发 .华章，2012（6）.

张婷婷.巧用生成性资源演绎精彩课堂——高中政治课堂生成性资源应对策略 .教育界，2013（17）.