立足高素质人才培养加强高职院校人文素质教育

马华伟

摘 要：高职院校作为我国和谐社会主义建设中各类高技能型、高素质型人才培养的重要场所，其在为企业输送各种综合型人才中发挥着重要的作用。如今，随着我国社会经济发展与时代的变更，对人才提出了更高的素养要求，而众多高职院校长期以来因忽视人文素质教学而形成的各种弊端也在逐渐凸显，在很大程度上削弱了我国广泛实施高职教育的目的。加强高职院校的人文素质教育，不仅是学校实现自身长期发展的需求，而且也是高职学生健康成长的必然要求，同时也是和谐社会构建的迫切需求。因此，要认识到人文素质教育的重要性，加强高职院校的人文素质教学，培养高素质人才。

关键词：人才培养；高职院校；人文素质教育；高素质人才

在我国，众多高职院校，其实施教育的目的就是为了全面培养学生掌握各种职业知识与技能，并用之服务于社会。如今，随着时代的变更与社会的发展，在市场经济条件下，人才的竞争也日趋激烈化，各企业对高职毕业学生所提出的要求相对也越来越高，除了要具备相关的专业知识以及技能以外，其在科学文化、思想政治素质、心理素质等方面也必须得到全面发展。故在高职院校，采取各种有效的措施以加强对学生的人文素质教育，是目前高职院校需亟待解决的问题。

一、加强高职人文素质教育的重要性

人文素质教育，指的就是以人为本的一种教育理念，教会学生如何做人，怎样做人，并重点突出对学生的良好人格的塑造与精神的培养。在高职院校全面落实人文素质教育，可让高职学生从承载着我国优秀传统文化以及民族精神的文学中，深切体会到中华文化与思想的精髓所在，并使其在现实生活中将其发扬光大。只有受到我国优秀文化的引领与熏陶，学生才能在人性与品格等方面得到全面发展，故高职院校在重视学生技能发展的同时，必须注重对其人文素养的培养。同时，加强对学生的人文素质教育，也是培养其可持续发展能力的迫切需要。在未来的社会中，随着技术的发展，社会对劳动者必然会提出更高的要求。因此，为获取所必需的生活资料，学生在院校中要通过专业学习与实践，有效掌握相关的专业技能。然而，随着社会的发展，学生在学校学习中所获得的技能迟早会过时，相应的职业与岗位要求也会发生相应的变化。而学生要想在其中得到生存与发展，就必然需要运用各方面的思想与能力的储备，并对其进行思索与创新，从而获得全新的发展。而在这里，学生思想与能力的储备就是以其人文素质教育为基础的可持续发展能力的培养与提高的结果。因此，加强对高职院校学生的人文素质教育，对满足社会的发展需求并促进学生的长期发展，有着重大的现实意义。

二、目前高职人文素质教育现状及其存在的问题

（1）缺乏明确的人文素质教育目标。近年来，我国教育特别是高职教育得到充分重视并得到飞速发展，为各类企业培养了一大批技能型人才，大大推动了我国服务业、制造业等行业的飞速发展。然而，近几年来，我国高职院校在招生方面的竞争越来越激烈，其院校毕业生的就业率以及就业后的收入也已经成为了学生、家长选择学校的一个重要指标。因此，为全面提升学校招生的吸引力，众多的高职院校普遍都以培养定向的应用型人才作为其办学的目标，并以零距离就业为主要办学导向，进而在教学实践中重点教授学生相关的专业知识与技能，而未能将对学生人文素质的教育纳入到整个高职学生的人才培养目标中。即使是有些高职院校将人文素质教学纳入到了人才培养目标中，但其在这方面教育的制度与内容也都发展得不够成熟，并没有专门为学生开展相关的人文素质教育课程。因此，部分高职院校学生在毕业进入社会后，较多地存在着社会责任感缺失、敬业精神差等人文素质普遍缺失的情况。

（2）重视技能教育而忽视人文教育。对于高职院校学生来说，其高考的成绩与本科生相比，有着一定的差距，但是其教育的培养目标却与本科生没有明显的差别，加之其学制也比本科生要少一年，从而大大增加了高职在校学生相关专业教育的难度。同时，随着社会的发展，高职院校学生，其在毕业后所面临的就业压力较大。有的院校为了迎合市场对技能型人才的需求，提升本校的就业率，形成了较为严重的功利主义、实用主义，从而在教学实践中出现了“重技能教学，轻人文教学”的情况。在实际教学中，教师过度突出对学生技能的训练与培养，从而相对减少了对学生人文素养方面的教育与培养，使广大高职学生在长期的学习中逐渐形成了“只有专业过硬才是就业的有力保障”的意识，最终导致了人文素养的缺失。

三、加强高职人文素质教育的有效性措施

（1）转变高职教育理念，强化人文素质教育。首先，在高职院校，要积极树立同现代化的教育特点相符合、全面提高高职学生综合素养为宗旨的人才培养目标，并确定“以育人为中心”的办学理念。在全面培养学生掌握各种专业知识与技能的同时，注重对学生职业道德、爱岗敬业与艰苦奋斗精神的培养，使学生能够具备健全的心理品质与创新开拓的意识。其次，摆脱以往的“重技能，轻人文”的教学倾向，以培养出既有较广的知识面，又在某一领域中得到深入发展，既具备高度的科学素养，又具有全面的人文综合素养的人才。最后，高职院校转变观念，加大对人文素质教育在硬件与软件等方面的人力、物力投入，以保证院校的人文素质教育得到真正落实。

（2）优化课程模式，建立科学的人文素质教育的课程体系。建立人文素质教育的课程体系，充分发挥出第一课堂的作用，是高职院校加强人文素质教育的前提条件。因此，在今后的发展中，高职院校需全面推进其人文素质教育的相关课程，逐渐朝着科学化、广泛化、现代化的方向发展，将相关的人文课程纳入到整个教学计划中，全面调整学科结构与学生的知识结构，并采用先进有效的教学方法，推动高职院校人文素质教育同专业的技能教育有机结合。比如在教学实践中，加强人文素质教育同思想政治教育有机统一在一起，引导广大高职学生树立起正确的人生观、价值观与世界观；积极开设一些与人文素质教育相关的必修课与选修课，如《大学语文》《美术鉴赏》《现代礼仪学》等，通过对这些相关课程的学习，丰富学生的人文精神与素养；适当增加一些社会实践课程，积极开展各种有效的社会实践活动。高职院校可有效运用寒暑假的实践，组织学生有计划、有目的地进行社会实践活动，组织学生在深入社会的实践活动中认识社会、认识自我，使自我得到改造，从而最大限度提高人文素质教育的教学效果。

结束语：综上所述，高职院校的人文素质教育作为一项系统而复杂的工程，其在实际的教学过程中，需要全面更新教学观念，采取各种先进的教学模式，以不断完善其在人文素质教育方面的相关政策与措施，重点解决其在人文素质教育实践活动中可能遇到的各种问题与困境，以保证人文素质教育的全面展开。同时，高职院校还需要积极探讨新时期优化人文素质教育的各种思路与举措，引进并培养人文教育方面的师资力量，从而将人文教育的理念与方式推向更高的水平。总之，人文素质教育应该渗透到高职院校教育与教学实践的各个方面，使其成为院校发展的重要工程，成为全校师生共同奋斗的目标，从而为社会培养更多高素质人才。

参考文献：

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[2]陈斌珠.对高职院校学生人文素质教育途径之探讨[J].湖北成

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（江苏省无锡职业技术学院）