小学作文教学初探

叶小燕

摘 要：作文教学是语文教学的一个重要组成部分，小学生能够很好地写作是学好语文的关键。在平常作文教学中，常常会碰到小学生作文难，难作文的问题。经过多年的作文教学，摸索出以下几条有效的作文教学方法，仅仅供同行们参考。

关键词：作文教学；写作兴趣；观察能力

一、提高学生的写作兴趣

兴趣是学习的重要保证。然而，小学生的写作兴趣不是天生就有的，是在教学中，教师通过对学生教育激发和培养出来的。所以，教师必须注重在教学中有意识地培养小学生的写作兴趣。

例如，我在写“心里话”活动中有意识地培养小学生的写作兴趣，低年级作文教学的重点应该放在培养兴趣上，使学生从小养成喜欢写作的良好习惯。可是，低年级学生在写作的时候，大多数没有明确的写作意识，他们通常仅仅只是为了完成作业，如此发展下去，他们会很消极地对待写作。因此，我让写作贴近小学生的生活实际，他们就愿意写，写作后教师再给予表扬或肯定，同学们给予认可或欣赏，学生就会感到很满足，会把写作看成一种生活需要，自然地产生强烈的写作欲望。

二、加强学生观察能力的培养

作文时，学生通常会碰到“无话可说”“无材料可写”的困难。因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察周边事物的习惯，从而克服无话可写的不足。在教学实践中，我主要根据教材内容采取以下方法进行有系统的训练。

1.有目的观察训练，即教师根据训练的目的确定某处景物、事物或人物为对象，指导观察。

2.自由观察训练，即不受时间、地点、条件的限制，随时随地地观察，是学生思维最活跃的一种观察方式。

3.联系实际观察训练，根据教材内容创设一个观察情境，可使学生依据情境观察生活中的现象。

三、注重为学生创设写作情境

“情感是写作的基础。”教师在指导学生作文时，很难激发学生的情感，而学生写出来的作文大多数也形式雷同。在教学作文时，我常让学生身临其境，产生情感共鸣，从而激发写作的愿望。为使学生感到写作是一种乐事，我努力创造适合学生写作的教学环境，营造和谐的写作氛围。如，以“寒假美事”为题写一篇习作，我让学生分小组合作交流寒假生活，学生不受拘束，随便谈，想说什么就说什么。我及时引导：寒假美事就是寒假里所见所闻。听我这么一说，教室里立刻活跃起来，学生一个个天南海北地聊起来。尽管他们的寒假生活是单调了一点，但并不影响热烈的交流气氛。学生的思维彼此受到启发，绝大多数学生成功地调出了自己的生活积累，写出了寒假美事，从而很好地解决了本次习作写什么，怎么写的问题。

四、注重让学生叙真情

我注重让学生叙真情。只有亲眼所见，才能做到言之有物，只有叙真情，才能感动读者。记得有一年春天，我组织学生到大自然中去，感受春天的妩媚，提前布置好作文任务，并进行适当的写作指导。让我意想不到的是，学生通过亲临大自然，在文中把描写景物、抒发感情和议论融为了一体，这是在以往的教学中不可能有的效果。

当然，作文教学远远不止以上这几种方法。所谓“仁者见仁，智者见智”，我认为只要能提高学生写作能力的方法就是好方法。只要用心摸索，我相信，作文教学并不难。

参考文献：

[1]张书霞.小学作文教学之我见[J].现代农村科技，2010（14）.

[2]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊，2011（S1）.

（作者单位 江西省余干县第六小学）