管窥初中思想品德，探究教学建设

张银

摘 要：随着社会的不断进步，人们对教育教学有着极大的关注。同样，随着教育教学的不断推进，初中思想品德对于学生教育有着极为重要的作用，尤其在初中教育教学阶段，初中生本身不成熟，需要教师更加有效地进行引导，从而有效地树立学生良好的人生观、世界观以及价值观。从小养成良好的生活习惯，最终成为高综合素质的人才。但是现今的初中思想品德教学中，存在各种问题，教学质量不高，学生并不重视初中思想品德课程，将针对初中思想品德探究教学建设作出如下的探究。

关键词：初中思想品德；探究；教学

在现阶段的新课标中，要求初中思想品德教学应当以学生主动参与为前提，通过自主学习这一途径，以合作学习、共同探究为主要的探究形式。同样，注重培养学生的创新精神，全面地帮助学生培养良好的探究能力。所谓探究教学，是在教师的指导下学生有效地运用各种探究的方法来获取知识，全面发挥学生的能力，例如，在教学中可以通过个人或者小组的形式来进行难题解答，有效地将学生所学知识运用于实际问题解决中，探究教学不仅能开发学生智力，更能发展学生的创新性思维能力，培养学生的主动探究能力。

一、基于兴趣的探究学习

所谓激活课堂是指教师在教育教学中采用相对灵活的教学方法。在初中思想品德课程教学内容中理论性较强，概念多且复杂，如果教师在教学中采用普通的教学方法，就会使得教学形式单一无趣，学生学起来枯燥乏味，从而导致学习效果差。更有甚者，在传统的教育教学方式中，往往是教师的“满堂灌”、“一言堂”，学生只是被动地进行学习，而教师才是教学的主体，教师怎么安排教学内容，就怎么进行教学，学生只是附和教师的教学方法，没有自己的想法以及思维。因而，在如今的教育教学中，教师应当改变这一传统教学模式，采取科学有效的教学方法，不断地启发学生，激发学生的学习兴趣，让学生真正意义上从被动学习转为主动学习，主动地参与到思想品德课程的教育教学中，让课堂教学从封闭转为开放，真正地让思想品德教学课堂“活”起来。

例如，教师在进行《诚信》一课的教学中，可以将企业商家比作船，将顾客比作水，所谓水能载舟，亦能覆舟，而诚信正是决定载舟还是覆舟的重要影响因素，这样一种形象的比喻方式，能加深学生对诚信的理解，同时能将抽象的概念具体化，让学生更加具体地理解到诚信的真实含义。还能发散学生的思维，从而有效地提升初中思想品德课程教学的教学质量，有效地激活教学课堂，以此为基础更好地培养学生的探究能力，更好地进行探究教学。

二、导入是将学生迅速地吸引到课堂探究教学中的良方

现阶段的新课标中，要求初中思想品德教学中应当以学生的主动参与为前提，通过自主学习这一途径，以合作学习、共同探究为主要的探究形式，注重培养学生的创新精神，全面地帮助学生培养良好的探究能力。

课堂教学的导入是一堂课的切入点，它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维和方向。成功的导入既能激发学生的学习兴趣，又能引发学生思考，激发学生的求知欲望，将学生的注意力迅速转移到课堂内，使学生能够很快地进入课堂角色，为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。因此，在初中思想品德课教学中，教师应根据不同的课型设计导入形式，比如音乐、漫画、故事、小品、诗歌、谜语等形式来激发学生的学习兴趣。通过导入，使学生对课堂产生浓厚的兴趣，而兴趣是动机产生的主观原因。因此，在导入新课时，要采用学生喜闻乐见的形式，为学生的学习创设情境，将学生迅速地吸引到课堂教学中。为使课堂导入富有激情，导入材料的选用应注意典型性和真实性，导入的信息材料与教学内容必须有内在的联系，能自然而然地过渡到教学内容上。导入问题的设计应在学生的生活体验范围内或学生现有知识储备和思维能力所能达到的程度，不能太难太抽象，教师要精心设计，大胆创新。

综上所述，在现阶段的初中思想品德教育教学中，教师应当从根本上激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的基础上进行探究学习，以合作学习、共同探究为主要的探究形式。注重培养学生的创新精神，全面地帮助学生培养良好的探究能力，从而进一步提升初中思想品德教学质量。例如，教师可以通过有效地激发学生的学习兴趣来进行探究教学，也可以通过有效地导入来激发学生的探究教学，通过各种形式来全面的提升学生的探究学习能力，充分地培养学生的探究能力。

参考文献：

[1]张景钦.初中思想品德课探究式课堂教学研究[D].福建师范大学，2009.

[2]孙红艳.增强思想品德课情境教学有效性的策略研究[D].华东师范大学，2012.

[3]黄树祝.探究式教学在初中思想品德课中的策略研究[J].科技创新导报，2010（27）：147.

（作者单位 新疆维吾尔自治区阿克苏市第四中学）

编辑 徐 婷endprint