浅谈对高中生的作文引导和培养

缪茹莎

摘 要：高中阶段，如何让高中学生写出文质兼美、具有创意表达的文章，让学生通过自主写作内化精神涵养，提升人生境界，丰富生命视野，是新课程写作教学的探寻之路。为此，从教学实际出发，从主题确定方面谈一点想法。

关键词：作文；主题确定；美感体验

根据所学的课本文章专题，我不失时机地按照感受家庭，体验亲情美；感受风俗，体验风情美；感受自然，体验风物美；感受历史，体验悲壮美；感受人生，体验人性美这些主题展开。

一、感受自然，体验風物美

学生进入高一，对一切都充满了新鲜和好奇。我们可以布置一个随笔专题“校园写真”，让学生捕捉对校园的最初印象和心理感受，即感受什么体验什么。如，一位学生在进入校园的第一周后，写下了这么一段细致入微的校园印象：“从空中俯瞰，我的校园是一把钥匙的形状，预示着我们通过它可以打开知识的大门……这些都为校园平添了几分自然之趣。”寥寥几笔，让我们感受到了这座孕育知识的校园所焕发的蓬勃生机。

二、感受家庭，体验亲情美

身在学校，缕缕不绝的常常是对家的思念。在《必修一》书本中有一“月是故乡明”专题，特别抒发了作者对故乡深挚而浓浓的思念之情。我要求学生写了随笔“想家”。一位学生这样写到：“想家，想的是满屋的温馨，想的是亲人的欢笑，想的是浓浓的亲情，想的是那熟悉亲切的感觉……”此景此情可待成追忆！

三、感受历史，体验悲壮美

学习了毛泽东的《沁园春·长沙》一文，让我们想到了当前英雄主义的缺失，于是要求学生写了“英雄主义论”。学生写到：“毛泽东在《沁园春·长沙》中体现另一种乐观精神和英雄主义。现在，当今的世界，尤其是当今的中国，我认为也应该‘呼唤一种英雄主义……”

四、感受人生，体验人性美

学习了《底层的光芒》这一版块，我要求学生写了习作“他们”。学生的文字真挚感人，笔触细腻。“他们没有豪华奢侈亦或是简单朴素的住房，他们没有四轮轿车抑或是一辆破旧的自行车。他们每天都奋斗在岗位的第一线，干那最脏最累的活。他们有一个共同的代名词——农民工……我们应该去包容他们，理解他们，接受他们，善待他们……”这位学生对底层人的真实叙述，更加增添了我们对世界上最美的光芒——人性之光的理解和感悟。

立足作文教学之根本——培养提高学生生活感受能力和美感体验能力。如果我们教师在立足课本的同时，可贯穿作文教学，并进行适时的引导和培养，那么，学生的作文灵性也会如小荷才露尖尖角。

（作者单位 江苏省梁丰高级中学语文组）

？誗编辑 李燕燕