高中生英语阅读中的文化背景障碍及对策

国立夫 郝学俭

摘 要：学生在阅读一些既无词汇障碍又无语法障碍的句子或段落时，常常不能准确理解和解码，这通常是因为缺乏与之相关的文化背景知识。阐述了文化背景知识对阅读理解的重要影响，分析了因缺乏文化背景知识而造成的阅读理解障碍，提出了通过多种课内外活动增加高中学生英语文化背景知识的策略。

关键词：英语阅读；文化背景；障碍；对策

阅读是高中英语教学中的重要一环，它既是英语学习的内容，也是英语学习的手段。然而，阅读理解是一个复杂的过程，是读者与作者之间双向的思想交流。理解和解码是阅读过程中的两大任务。我们通常认为掌握好语音、词汇和语法知识就可以很好地理解文章了。然而，在实际教学中我们发现，学生在阅读一些既无词汇障碍又无语法障碍的句子或段落时也常常不能准确理解和解码，甚至作出大相径庭的解释。通过研究我们发现，这是因为学生缺乏与之相关的文化背景。每一种社会文化的交流都拥有各自的思维模式、价值观念、风俗和生活方式。没有足够的文化背景知识，读者就无法理解篇章的深层含义。从一定意义上说，文化背景知识对理解的影响要大于语言知识。

一、文化背景知识对阅读理解的影响

文化背景知识是指外语国家的地理、历史、政治、经济、教育、文艺、宗教信仰、社会制度等各个方面的概貌以及社会背景、生活方式、风土人情、社会传统等知识的总和。长期以来，我们的英语教学聚焦于语音、词汇和语法等语言形式，忽视了这些文化背景知识对阅读的影响，以至于造成学生在阅读理解上的失败。下面以高考阅读理解为例进行说明。

2011年高考英语（山东卷）A篇文章介绍了剧作家Arthur Miller 和他最有名的作品Death of a Salesman《推销员之死》。这位作家出生于美国纽约一个犹太商人家庭。三十年代初美国经济的大萧条时期，他的父亲破产，家里生计维艰。中学毕业后，米勒一边打工一边在密歇根大学新闻系和英文系学习，并开始创作剧本，其中《推销员之死》是其最有影响的代表作，作者也被誉为20世纪良心的代表。如果了解作家及作品的这些文化背景，他的作品特点是针砭时弊、直言不讳，知道《推销员之死》是抨击美国社会体系的一个剧作，那么我们就可以很容易地理解这篇文章。

二、解决英语阅读中文化背景障碍的对策

英语文化背景知识丰富多彩，那么如何增加学生的文化背景知识呢？下面谈谈笔者的一些做法。

1.通过课堂教学拓展学生的文化背景知识

课堂教学是英语教学的主阵地。教材内容多样，体裁各异。教师可以在教学过程中，尽可能完整地补充介绍相关的文化背景知识，这样既可以激发学生的学习兴趣，强化学生积累英语文化背景知识的意识，又可以保证其理解和交际的准确性。比如在学习人教版高中英语必修一Nelson Mandela这一单元时，我不仅向学生介绍南非殖民史这一重要文化背景，还介绍了Mandela卸任南非总统后仍然在为世界和平和人类尊严而不懈努力，他大力兴办学校，为南非防治艾滋病投入了大量精力，这样学生也能更好地了解曼德拉的伟人精神。

教师还要鼓励学生善于发现文化现象与文化内涵，比较中西文化的差异，有意识地增强对目的语的敏感度。比如在学习人教版高中英语必修三Festivals and celebrations这一单元时，我让学生系统收集中外的传统节日及其风俗习惯，撰写研究性学习报告，制作手抄报并进行展出。这些活动不仅丰富了学生的学校生活，也使他们对英语文化有了更深的理解。

2.通过文学选阅增加学生的文化背景知识

《普通高中英语课程标准》，明确提出了在我国高中采取必修课程和选修课程相结合的课程设置模式，文學欣赏被列为选修系列之一。英美文学名著为我们提供了有价值的权威的语言材料，又可以让学生了解所学语言国家不同历史时期的文化。当然，由于中学生英语词汇量有限，对所学语言的国家的了解也不够全面，阅读文学作品有一定的困难，但我们可以从一些经过改编的文学名著入手，采取由浅入深、逐步深入的方式进行教学。笔者在教学实验中选取《书虫牛津英汉双语读物》作为文学选阅材料，这是外语教学与研究出版社和牛津大学出版社为中小学生编写的文学精品。我们通过读前背景介绍，读中和读后的活动指导，大大激发了学生对英语文学阅读的兴趣，对英美国家的主要作家和作品有了更深的理解，也有力提升了学生的语言和文化素养。

3.通过校本课程增加学生的文化背景知识

校本课程是拓展学生文化背景知识的又一重要渠道。校本课程针对性强，更加符合本地学生实际。我校英语教研组设计开发了校本课程《英语国家概况》，向学生全面展示主要英语国家的文化、地理、历史、经济和政治等方面的概况，以及风俗习惯和社会生活的有关情况，为学生的英语学习提供充足的背景知识。教学中教师可根据学生的实际情况，选出西方文化中较为突出的文化特征，或英美国家的政治体制、教育情况等，进行系统地专题介绍，以便学生更深地、更全面地了解英美文化。

4.通过课外活动增加学生的文化背景知识

丰富多彩的课外活动是学生的文化背景知识的有益补充。我们有计划地开展了影视欣赏、英语晚会、戏剧节等活动，增强了学生对英语及英语文化的感性认识。我们每学期组织学生观赏依据名著改编的世界经典电影，如《百万英镑》《简·爱》《绿野仙踪》《乱世佳人》《音乐之声》等，学生身临其境地感受到了原汁原味的英语。我们还组织了复活节、万圣节、感恩节、圣诞节等英语节活动，让学生体验西方的节日风俗习惯。我们举办英语剧表演，鼓励学生把文学作品中的某些情节改编成话剧进行表演。这样既能融合听、说、读、写四种语言能力的锻炼，又可以提升学生对作品中人物的认识和感受，进而起到加深他们对内容理解的作用。

美国语言学家萨皮尔曾指出：“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念。”英语学习中会遇到许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上对英语的学习和使用产生影响。因此，教师应努力使学生在英语学习过程中增进对外国文化，特别是英语国家文化和社会风俗习惯的了解。这不仅有助于学生扩大视野、提高领悟英语和运用英语的能力，还有助于他们加深对本民族文化的理解，增强世界意识。只有这样，才能真正提高英语阅读教学的质量。

参考文献：

[1]廖道胜.中国学生英语阅读中的文化障碍[J].外语教学，2001（4）：73-77.

[2]胡文仲.文化与交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1994.

[3]肖健壮.英语学习策略[M].北京：现代出版社，1997：159.

（作者单位 山东省东营市垦利第一中学）

？誗编辑 刘莉琴