温故而知新

聂桂花

摘 要：子曰：“温故而知新，可以为师矣。”意思就是说，“温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。”由此不难看出，复习对学生熟练掌握旧知识，了解新知识起着非常重要的作用。然而，以往的复习效率却令人担忧，学生没有掌握的知识点还是没有掌握，导致复习课堂的效率较低。所以，在新课程改革下，教师要充分发挥复习课的作用，要真正让学生在复习的过程中获得新的学习体验。

关键词：初中英语；复习现状；计划；游戏；自主小组合作

复习课是一种必不可少的课程教学模式，是让学生将已学过的知识概括性地整理和加深。通过复习活动，可以让遗忘的知识得到补拾，零散的知识变得系统，薄弱的知识得到强化。因此，作为教师的我们要重视复习课，使学生在高效的复习课堂中为中考打下坚实的基础。

一、复习课堂的现状分析

传统的复习课往往是片面地追求升学率，导致复习课的效率较低，然而，影响高效复习课堂实现的因素应该包括以下几个方面：部分教师把复习课当做新课传授一样，每个知识点都进行详细介绍，导致学生出现厌烦的情趣；还有部分教师采取的是自主式的复习方式，每天基本上都是学生在漫无目的地无聊地翻着教材，这样的复习课基本上没有什么价值；更有大部分教师在上复习课的时候，采用的是题海战术，学生每天都处在无穷无尽的试题练习当中，使得学生的课业压力越来越大。所以，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要重塑复习课堂的结构，采用多样化的复习模式，调动学生的学习积极性，从而使复习课的价值实现最大化。

二、新课程改革下如何提高复习效率

1.制定复习计划

凡事预则立，不预则废。所以，不论是教师还是学生在进入复习阶段的时候都要做好计划，并按计划灵活实施。作为教师，我们首先应该做出一个整体的计划，以保证全部的知识点都能在有限的时间里得到复习；之后，便是针对每个时间段进行详细的计划。首先，教师要明确学生对本段知识的掌握程度，接着进行有针对性的复习，进而确保复习的效率。作为学生，也要自己制定复习计划，因为，教师在课堂上复习的内容是面向全体学生的，并不是针对自己的，所以，只有自己制定计划，才能和教师的复习形式互补，这样才能为高效复习课堂的实现做好基础工作。

2.借助游戏法进行复习

心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它能满足学生爱动、好玩的心理，使注意力不但能持久，而且注意的紧张程度也较高。”其实，对于初中阶段的学生来说，他们都不喜欢单一呆板的课堂，游戏化、趣味化的课堂可以调动学生的学习积极性，可以活跃课堂气氛，进而使课堂在良好的氛围中实现最佳的效果。

例如：在单词复习的过程中，我采用了“字母消消看”的游戏。我们都知道单词记忆对学生来说是比较难学的一部分内容，词汇量的逐渐增多让学生在记忆起来比较吃力。而且一般我们采取的复习模式就是让学生死板的记忆，之后进行听写，这样的结果只会让学生边记忆边遗忘。所以，我组织了“字母消消看”的游戏，如：在复习八年级上册的单词时，将组成term、publish、elect、chief、editor、suggest等。分散开，让学生进行自由地组合，进而调动学生的学习积极性。

3.倡导自主学习复习法

学生是学习的主体，充分发挥学生的主体性是新课程改革基本理念之一，所以在复习的过程中，教师要改变以往“包办”的习惯，要充分发挥学生的主体性，进而使学生在自主整理中轻松地掌握基本的英语知识点。

例如：在复习比较级和最高级的相关知识的时候，为了提高学生的复习效率，也为了让学生养成良好的学习习惯，在复习的时候，我鼓励学生将比较级和最高级的变化进行自主整理。如：①一般词汇和少数以-er，-ow结尾的双音节词，比较级在后面加-er，最高级在后面加-est（eg：small→smaller→smallest；tall→taller→tallest；narrow→narrower→narrowest）②以不发音e结尾的单音节词，比较在原级后加-r，最高级在原级后加-st（eg：large→larger→largest；nice→nicer→nicest）③其他双音节词和多音节词，比较级在前面加more，最高級在前面加most（eg：beautiful→more beautiful→most beautiful；different→more different→most different）④一些不规则的变化，如：good→better→best；well→better→best；bad→worse→wors；till→worse→worst；many/much→more→most等等。让学生自己通过动手整理，重新学习和巩固比较级和最高级的变化，进而使学生将该部分的知识点系统化。

4.实施小组合作复习法

小组合作学习是目前我国积极倡导的一种教学方法，该模式的应用给课堂增加了活力，不仅调动了学生的学习积极性，也对加强生生之间的交流，培养学生之间的合作意识起着非常重要的作用。因此，在复习的时候，我们也可以采用小组合作复习的方法，让学生以小组的形式自主复习，并小组自己出题检验复习效果。

例如：在复习有关“冠词的用法”时，我将学生分成不同的小组，除了提高复习效率之外，最重要的是让优等生带动学困生进行复习。接着，引导学生自主复习相关的基础知识点。如：英语中的冠词有定冠词the和不定冠词a、an两种：一般a用于辅音音素开头的词前，an用于元音音素开头的词前。不定冠词仅用在可数名词单数前。同时，引导学生回忆冠词的使用方法，如：海、洋、海湾、河等，都用the而单个湖不用the（eg：the Red Sea，the Pacific Ocean，the Yangtze River）。最后，我让每个小组自己制定检测试题，目的是让学生巩固之前复习的内容。如：___sun gives us heat and light.___number of the students in our class is 42.这样练习，不仅有针对性，而且对提高复习效率，调动学生的学习积极性也起着非常重要的作用。

教无定法，贵在得法，在英语复习当中也是一样的。不论教师选择哪种复习方式，首先，必须要激发学生的学习欲望，充分发挥学生的主动性，从而端正学生的学习态度，减轻学生的课业负担，使学生在自主复习的过程中重拾旧知，巩固新知，最终实现高效的英语复习课堂。

参考文献：

[1]吴清.提高初中英语复习有效性[J].福建基础教育研究，2011（04）.

[2]王利亚.如何提高初三学生英语复习质量[J].新课程：中旬，2012（10）.

（作者单位 广东省实验中学附属天河学校）

？誗编辑 魏 杏