数学课堂教学的自我见解

赵兴先

摘 要：数学是研究现实世界的空间、形式和数量关系的科学。在当代社会中，数学的应用非常广泛，它是人们参加社会生活，从事生产和学习，研究现代科学技术不可少的工具。它的内容、思想、方法和语言已广泛深入到自然科学和社会科学，成为现代化的重要组成部分，使同学们更好地掌握数学技能，是知识时代赋予数学教师的历史使命。

关键词：数学；兴趣；自我见解

一、启发激趣

兴趣是入门的向导。爱因斯坦说过：对一切来说，只有热爱才是最好的老师。如果学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，他就有强烈的求知欲，就会认真的钻研，积极思维。小学生好奇心强，喜欢新颖刺激的东西。教学中，教师要挖掘激“趣”因子，将数学组织的生动有趣，让学生以“趣”乐学。

二、精心设疑

疑是思之源，思是智之本。疑是学生学习主动性充分发挥的表现。著名思想学家张载说过：“有疑，方能进矣。”学习的过程就是发现问题和解决问题的过程，因此，我们在教学过程中必须精心设疑。设计一组连续性和延伸性问题，促进学生的思维活动，使学生体验到“步步高升”的感觉，从而大大提高猜想和探究“下一步”的浓厚兴趣。

三、精讲点拨

精讲就是要画龙点睛，抓住教材的重点难点，教师的精讲要在经过诱发和充分讨论后进行，在学生悱愤之时讲准、讲透，对不同的教学内容，选择恰当的教学方法，才能卓有成效地完成教学任务。

四、优化练习

适当的练习不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力，反馈信息。优化练习设计是优化课堂教学的重要方面。教师精心设计课堂练习既要符合学生的认知规律，又要遵循教学结构的原则，力争达到“层次分明，由易到难，由浅入深，循序渐进”的原则。教师的多角度的设计练习，有效地激发和保持学生的课堂练习兴趣，达到了既巩固知识发展智力形成技能，又激发了学习动机，提高了课堂教学质量。

五、反馈矫正

反馈矫正是目标教学中至关重要的一环，它贯穿课堂教学的始终，渗透到每一个教学环节。实践证明，通过多次反馈矫正，对教师完成教学起到良好效果。同时清除了学生在学习中的误差，避免了“夹生饭”，减少了“负积累”，增强了学生的自信心，激发了学生的学习兴趣，使他们主动、愉快地参加各种学习活动，大大提高了教学效果。

总之，在教学中独具匠心的教学设计、巧妙的衔接以及独辟蹊径的解题技巧，都能让学生学到实实在在的知识，获得課堂教学的高质量、高效率，智能潜力得到充分发掘，使其乐学、善学、活学，真正成为学习的主人。

（作者单位 吉林省敦化市江源镇学校）

？誗编辑 陈鲜艳