培养学生的参与兴趣是提高数学课堂教学效率的金钥匙

向延文

摘 要：兴趣是最好的老师。培养学生参与课堂的兴趣，是提高数学课堂教学效率的金钥匙。

关键词：兴趣；情境；创新

笔者认为，课堂教学无论怎么改，其核心内容都是在课堂上充分调动学生的积极性，让学生参与其中，即学生主体、教师主导。只有学生的积极参与的课堂教学才是高效率的课堂，才能真正提高教学质量。本文将从以下几个方面，与大家一起探讨怎样培养学生的参与兴趣。

一、创设情境，激发学生参与的兴趣

针对学生的好奇心，教师在上课时，首先要根据教学内容适当地创设情境，吸引学生的注意力，引导学生在情境中思考、在愉悦中学习，在情境中发现问题，然后在师生和谐的交流中解决问题。例如，在讲求1+2+3+…+n的值这一题目时，可先设置情境，讲伟大的数学家高斯的故事：在高斯10岁时，老师出了这样一题，求1+2+…+100的和，同学们都求出了结果是5050，而高斯没有动笔，只用了极短的时间就求出了结果。讲到这里时，教师可以提问：“同学们，你们知道小高斯是怎样算出来的吗？”而这一故事大多数学生都听过，知道是首尾相加法，在此基础上，教师可让学生四人一组讨论解决以下两题：（1）1+2+3+…+1000的值，（2）1+2+3+…+10001的值。學生做完之后，教师问这两题有何不同，引导学生总结出规律性的东西：加数的个数不同，一个是偶数个，而另一个是奇数个，然后教师再提问：求1+2+…+n的和怎样做呢？学生会提出分奇、偶两种情况。

教师再启发学生：如果设s=1+2+3+…n，则n+…+2+1=s，即s=n+（n-1）+…+2+1，把两式对项相加，会出现什么情况？学生通过计算会发现，2s=■，进一步引导出2s=n（n+1），最后得出s=■，即1+2+…+n=■。进一步激发了学生强烈的求知欲。学生会很容易掌握同类型问题的解决方法，对其进入高中后学习等差数也将起到奠基作用。

二、平等交流，保持学生的参与兴趣

“三主五步”教学法的精髓，就是在教学方式上提倡学生的合作交流，即师生交流和生生交流；在教学内容上主张合适交流；在教学组织上强调交流机会的创设。数学教学的实质，就是数学信息的双向交流的过程；数学学习的实质就是学生对数学信息的选择、获取、加工、交流、反馈、存储的过程。因此，数学的教与学，就是要让学生多动口、多动脑、多动手。平等的交流、讨论能激活学生的数学思维，唤起学生对数学的好奇心，引起学生的共鸣，长时间的引起学生在讨论中学习，在交流中提高。例如，在学习不等式的对称性a-b>0<=>a>b，a-b=0<=>a=b，a-b<0<=>a

教师让学生在天平的一边放7个砝码，另一边放3个砝码，并让他们说出实验结论（砝码质量相同）。

学生：（学生动手）7颗砝码比3个砝码重，则有7>3。

教师：两边同时拿掉3个砝码，用式子怎样表示？得到什么结论。

学生：7-3>3-3，即有7-3>0。

教师：用两样的方法得出一些类似的式子，再总结这些式子有什么规律。

学生：（预习过的学生很快得出结论）共同规律是a-b>0<=>a>b。

教师采用同样的方法让学生得出另外两个结论。

a-b=0<=>a=b，a-b<0<=>a

教师再趁热打铁问：x+1与1谁大谁小？

学生结论：①x+1>1②x+1=1③x+1<1。

引导学生计算（x+1）-1，根据前面的结论，要比较x+1与1的大小，就要确定什么的值，让学生思考，共同总结出正确结论：①x>0时，x+1>1②x=0时，x+1=1③x<0时，x+1<1。

在思考交流、讨论中构建不等式性质的意义，增强思维的逻辑性，表达的条理性，激发学生的热情，还要使学生保持参与讨论交流的热情，这样才能达到预期的教学效果。

三、鼓励创新，强化学生的参与兴趣

在学生积极参与的过程中，教师还要充分肯定学生的创新思维，并给予积极鼓励，以此强化学生的参与兴趣。其实每个学生都具有潜在的创新才能，怎样才能激发并积极鼓励学生的创新能力呢？主要有以下三个方面：

首先，教师自身要具备创新精神，这是培养学生创新思维能力的一个重要因素。教师的主导作用是不可忽视的，教师的创新能力能使教师掌握更具有创新性、灵活性的教学方法。

其次，要有轻松活泼的课堂气氛与和谐的师生关系，这是培养学生创新思维能力的重要条件。每一节课，教师都要创造适于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。

再次，开展创新教育活动，通过实际例子，鼓励学生成才，开阔学生的视野，用启发式和参与式教学引导学生。同时注意训练创新思维，变直接传授为学生参与探究活动，充分理解知识形成的过程，使学生一开始就进入创新思维的状态中，以探索者的身份去发现问题、解决问题。

在数学教学中，积极地创设情境，培养学生的参与兴趣；平等交流，让学生保持积极参与的兴趣，鼓励创新，强化学生的参与兴趣。这样，学生就能在自主探究，合作学习中发现问题，解决问题，从而提高学生的素质、提高课堂效率、提高教学的质量，培养出具有创新思维能力的栋梁之才。

（作者单位 湖南省桑植县桥自弯中学）

？誗编辑 董慧慧